高考备考策略经验交流讲座报告.ppt

2、对知识的要求 ① 等级：了解、理解、综合应用（掌握）（语文—鉴赏） ② 知识点：知识内容表 知识 陈述性知识 程序性知识 ——有形的、有着具体文字描述的东 西，即具体的知识内容。　 ——无形的、没有文字描述的东西，即 知识之间的内在联系和思维过程。 案例：数学 数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，蕴含在数学知识发生、发展和应用的过程中，能够迁移并广泛应用于相关学科和社会生活。 在中学教学与高考考查中，共识的数学思想有：函数与方程的思想、数形结合的思想、分类与整合的思想、化归与转化的思想、特殊与一般的思想、有限与无限的思想、或然与必然的思想。 数学基本方法（通法）有：待定系数法、换元法、配方法、割补法、反证法等。 数学逻辑方法或思维方法（普通方法）有：分析与综合、归纳与演绎、比较与类比、具体与抽象等。 3、题型示例 题型示例对命题工作有导向作用，对其进行研究对把握高考命题人的命题思路有很大的帮助，使复习备考更有效。 案例：历史 （一）获取和解读信息 1.理解试题提供的图文材料和考试要求 【例1】用2011年高考海南卷第21题“二战后美国对欧洲国家经济援助状况示意图”代替原来2008年高考海南卷第24题“毕加索两幅作品图。” （二）调动和运用知识 1.辨别历史事物和历史解释 【例4】用2011年高考新课标全国卷第24题“西周时代对于秦汉 统一的重要历史影响”代替原来2010年高考新课标全国卷第25题“郡 县制为‘公天下’之开端的主要体现”。 这一变化更凸显对学生利用地图材料，准确获取和深度理解图文信息的能力。 变化侧重考查考生对历史发展的整体认识，强调人文意识的培养，要求考生具备较强的学科综合能力和较高的学科素养。 2.理解历史事实，分析历史结论 【例5】用2011年高考全国卷 第19题“美国华盛顿建筑规划设计体现美国政治文化”代替原来2009年高考新课标全国卷 第35题《史学原论》一书关于“史料”文字的理解。 （四）论证和探讨问题 2.使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点【例11】用2011年高考全国卷 第41题“评材料中关于西方崛起的观点”代替原来2007年高考海南卷 第33题“判断材料里两人表达的主张。” 这一变化使史学素养的考查更自然，也体现了鲜明的时代感和宽广的学科视野。 不设置有限的评论方向，为学生提供了广阔的思维空间，最大限度地展示了考生的整体学科思维能力和历史学科素养。 2012年高考全国新课标文科综合卷 本题是一道开放性试题，考生可根据自己对所学历史知识的理解，对“冲击——反应”模式提出自己的看法，可以是赞成，也可以是反对，或者提出自己的新观点。若是赞成，则可进一步说明图中的相关史实；若是反对，则应说明“中国的反应”并非完全是“西方的冲击”引起的，如洋务运动是在内忧外患的背景下兴起的，“百日维新”“辛亥革命”“五四运动”则都与本国民族资本主义的发展有关；如果有自己新的观点，则应根据材料，做到观点明确，自圆其说。 二、高效备考策略 1.整体规划 6.强调整合 2.研究高考 3.把握标准 5.重视训练 应对措施 4.关注课堂 1、在整体策略上存在问题 缺乏整体性规划 缺乏研究性引导 缺乏计划性管理 缺乏技术性规范 以人为战 以时为战 以科为战 不做研究 全凭经验 依赖资料 计划在纸上 管理在会上 行动在嘴上 随心所欲 超重负担 低效高碳 （一）目前存在的问题 2、在备考方向上存在问题 对知识、技能、能力、思想方法界定不清 关注方法－－培养技能 利用技能－－提高能力 渗透思想方法－－挖掘悟性 知识只是一个背景，一种素材，需要在培养技能、提高素质的过程中完善对知识的理解，构建完备的知识结构体系 客观事物的属性与联系的反映，是客观世界在人脑中的主观映象.即“是什么” 特定目标指引下，通过练习而逐渐熟练掌握的、对已有的知识经验加以运用的操作程序 .即“怎么做” 解决该问题可能性的个性心理特征，是完成任务，达到目标的必备条件 .即“怎么做更好” 思想是指人们对某个学科理论与内容的本质认识，它直接支配着解决某个问题的实践活动；方法是指解决某个问题的活动过程中的途径、程序、手段. 目无全牛 《庄子?庖丁解牛》 三步成为学习高手 （1）简单学习(掌握知识点) 就是理解、记忆、练习单一知识点的过程 （2）系统学习(建立系统结构) 梳理清楚知识之间的联系，构建完整的知识结构的过程. （3）高效解题(清晰思