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浅 谈 信 息 技 术 教 学 方 法 [内容摘要] 世界的竞争说到底是人才的竞争， 教育的竞争。而 教育竞争的焦点则在于 教育的方式与内容。尽早培养学生掌握计算机能力将会极大地提高他们步入社会后的生活素质、生存能力。本文根据教学体会，提出提高信息技术课教学质量的途径，首先更新教学观念，明确教学职责。其次使学生明确信息技术是基本的认知工具。只有不断的改进教学方法，才能提高教学质量。 关键词：教学模式、兴趣、主体、方法 更新观念，明确职责 二十一世纪是以计算机和网络技术为特征信息社会，在社会各个领域信息技术都得到了广泛应用。当前信息技术课已成为我国新一轮基础教育课程改革中的一门必修课。作为一门新兴的学科,信息技术课有其自身鲜明的特点,如教学进度上的“异步”、学习过程的“交互”、学习方法上的“协作”和教学内容的“开放性”等。为了使学生将来能适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。如何上好信息技术这门课，给广大信息技术教师带来了新的挑战和考验。 信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程。信息技术教育的最终目的是要与其他学科的学习结合起来，与实际问题的解决结合起来，从而达到一个更高的教学效果。 由于信息技术的特殊性，使得信息技术课不同于其他的教学课程，首先应从内在因素出发,注重培养和激发学生对信息技术课的学习兴趣。让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的文化素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 改进教学方法，提高教学质量 兴趣是最好的老师，培养学生学习信息技术的兴趣是提高信息技术课程教学质量的根本保证。我校是一所农村小学，学生根本没接触过计算机，对信息技术的了解是一片空白。在教学中，需要全方位向学生介绍信息技术的发展历史，向学生演示信息技术的神奇魅力，增加学生了解信息技术和掌握计算机操作技能的欲望。上网聊天是学生感兴趣的事情，因而学生在学习汉字输入时，教师可以开放聊天室让学生尽情聊天，使学生轻松愉快地掌握这种技能。 信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴，而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术，探索新的环境下的新型教学模式、教学方法、培养具备一定科学精神和创新意识以及掌握信息技术的学生，是信息技术教师刻不容缓的责任。 改进教学模式，提高信息技术课教学水平 　　（1）改革教与学的过程，增强教与学的有效性。在传统的教学中，当学生做完作业后，就直接把作业交给教师，对于学生作业的评价也是由教师一个人完成的，其它学生无法参与。而在多媒体网络教学的环境中，我们可以让学生在网上看到其它同学的作业，并能通过网络对别人的作业提出帮助性的反馈意见。而且教师可以把对每个学生的反馈意见保存在网上，经过一段时间后，把累积的反馈意见作为对学生学习情况进行评价的参考。教师还可以根据需要对某个学生的作业中存在的问题做出个别反馈，学生收到教师的反馈信息后，如果没有完全理解，则还可以继续与教师交流，直到完成对问题的理解。 （2）“教师为主导，学生为主体”的教学结构。 强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生是学习的主体，而教师是学习的主导。要使学生能主动参与学习，积极思考，亲自参加学习实践。 多媒体网络教室的使用，我们能够尝试进行“局域网的教学模式”，达到了人机交互双向多向互动式的教学目的，大大提高了知识和信息传播的数量、质量、速度，突出了学生的主体作用，从而提高了教学效率。我们还在课堂上应用“小组互助合作学习模式”，由几个兴趣、个性、学习倾向、学业成绩等几个方面相近的学生形成一个相对稳定的学习小组，使课堂教学更加民主、科学。 （3）应用“个别化教学，个别化辅导”的模式，以满足每一个学生的要求，适应每个学生现有的水平。农村的学生，以前都没有接触过电脑，一下子接触感到很突然，不知所措。当他们看到一些城市学生熟练地操作电脑时，他们更感到自己的差距。因则这种个别化教学辅导的模式对农村的学生起很大的促进作用。 而无论是哪种教法，都是以“兴趣”这两个字为中心的。把一堂课从我要教给你什么，转变到你的兴趣是什么，你要向我学些什么，所产生的学习效果和学习积极性，有着天壤之别。在我们的教学过程中，如果能通过启发，使学生们心里有了兴趣，有了目标要求的时候，将必然是我们教学得到成功，学生的学习得到飞跃的时候！ 总之，随着信息科学的发展，以计算机、多媒体、通讯、网络为代表的信息技术已经渗透到科学技术和社会发展的各个领域，对社会产生了深远的影响，正在改变着人们的工作、生产、学习和生活方式，从而对劳动者的素质提出了更高的要求，而信息技术教师则更要努力融入现代科学技术和发展，培养创新精神和创造能力，为社会