泊秦淮 (七年级语文下册教案教学设计).docVIP

《泊秦淮》教学设计 教学目标 1、了解作者和创作背景，能背诵、默写本诗； 2、学习诗歌中互文、用典等创作手法； 3、体会理解作者忧国忧民之情。 教学重点：理解诗句的含义，背诵全诗。 教学难点：理解互文、用典手法和作者的忧国之情，认清当时统治阶级骄奢淫逸的本质 教学方法：朗读、探究、研学、展示 课型：新授课 教学过程： 1、作者导入： 同学们， 我来说一个称号，看看大家知不知道是谁？“李杜”（学生答：李白杜甫）那么小李杜大家知道是谁吗？他们是李商隐和杜牧，今天我们就来学习一下有小杜之称的杜牧的一首诗《泊秦淮》。 2、释题 泊：停泊。 秦淮：即秦淮河，发源于江苏句容大茅山与溧水东庐山两山间，经南京（六朝古都：三国吴、东晋、南北朝时期的宋、齐、梁、陈）流入长江，是长江下游的一条支流。相传为秦始皇南巡会稽时开凿的，用来疏通淮水，故称秦淮河。历代均为繁华的游赏之地。 3、诗文理解。 = 1 \* GB3 ①齐读本诗，辨别题材——七言绝句 = 2 \* GB3 ②理解诗的意义（结合注释，用白话把诗句翻译出来） 烟笼寒水月笼沙——迷离月色和轻烟笼罩寒水和白沙 夜泊秦淮近酒家——入夜，我将小舟泊在秦淮河畔，临近酒家。 商女不知亡国恨， 隔江犹唱后庭花 ——卖唱的歌女不懂什么叫亡国之恨，隔着江水仍在高唱着玉树后庭花。 = 3 \* GB3 ③体会诗境，感悟诗情 首句——烟、水、月、沙——景物描写——描绘了一幅烟月朦胧的水色秦淮夜景图，渲染出一种凄清的氛围烘托出淡雅、凄清、朦胧的氛围。 二句——交代时间、地点“近酒家”引出下文“商女”（映射统治者）的出场。 四句——抒情——抒发忧国忧民之情及对统治者贪图享乐、不关心朝政的悲愤之情。 创作背景知识补充：六朝古都金陵的秦淮河两岸历来是达官贵人们享乐游宴的场所，“秦淮”也逐渐成为奢靡生活的代称。诗人夜泊于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，又想到唐朝国势日衰，当权者昏庸荒淫，便感慨万千，写下了这首《泊秦淮》。 ——这首诗实是在借古讽今 4、赏析诗中出现的修辞手法 “烟笼寒水月笼沙”——互文，“烟”和“月”既“笼寒水”又“笼沙”。两个“笼”字连用，将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体，贴切传神地勾画出秦淮河两岸朦胧冷清的景象。 “商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”——用典，作者在这里用的是“曲笔”，真正“不知亡国恨”的，应是那些醉梦生死、不问国事的统治阶级贪图享乐者！ 《玉树后庭花》，是亡国艳曲，可在晚唐国势衰微，内忧外患并交的时候，统治阶级居然不以国事为念，反而用这种靡靡艳曲寻乐。在这里，诗人巧妙地将历史与现实结合起来，在婉曲轻利的风调中表现出尖辛的讽谕、深沉的悲慨和无尽的感叹。 5、教师小结 《泊秦淮》是杜牧游经金陵，夜泊秦淮时所作。诗人泊舟于此，眼前灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，借古讽今，抨击那些沉湎酒色，不理朝政的上层人物，表达了诗人对国家命运的关怀与忧愤。 6、布置作业朗读并背诵这首诗，并想想还有哪些我们学过的诗运用了互文和用典的手法。 7、板书设计： 泊秦淮 杜牧 一、二句——写景：淡雅、朦胧、凄清——忧愁伤感； 三、四句——抒情：讽刺揭露、悲愤忧国——借古讽今