阿长与山海经创新教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 6、阿长与《山海经》教学设计 教学目标： 1.学习本文围绕中心选择材料，详略结合，巧用对比衬托刻画人物的方法，感悟“凡人小事”的写作手法。 2.通过典型事例分析，学习全方位塑造人物的手法，深入了解长妈妈这个人物形象。 3.把握欲扬先抑的手法，感悟鲁迅对“阿长”的深厚怀念之情，领会“阿长”性格中的人性美。 教学重难点： 1.学习本文围绕中心选择材料，详略结合，巧用对比衬托刻画人物的方法，感悟“凡人小事”的写作手法。 2.通过典型事例分析，学习全方位塑造人物的手法，深入了解长妈妈这个人物形象。 3.找出表现作者对待长妈妈情感态度变化语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中“扬”。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 每个人都有一段值得回味童年时光，因为那时我们天真无忧。当代作家冯骥才在他文章写道：“我上高中时在外地。人一走，留在家乡童年和少年就像合上书。往昔美好故事，亲切人物，甜醉情景，就想鲜活花瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯的回忆。谁能使过去一切复活？那去世外婆，不知去向挚友，妈妈乌黑卷发，久已遗失那些美丽书，那跑丢了蓝眼睛小白猫……还有快手刘。”我们熟悉文学家、思想家、革命家鲁迅先生也写过《风筝》《从百草园到三味书屋》等关于他童年文章，同学们一定还记得那个将美女蛇故事讲得生动而又诡秘的人吧，今天我们就一起来学习鲁迅先生专门写她的一篇文章——阿长与《山海经》。 二、整体感知 知人论世 作者介绍，把握要点：鲁迅，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 作家作品：第一篇白话小说： 《狂人日记》；小说集：《呐喊》《彷徨》；散文诗集：《野草》；散文集：《朝花夕拾》（包括《藤野先生》 《从百草原到三味书屋》 《阿长与〈山海经〉》《五猖会》）。 题解：“阿长”：人名‘鲁迅家的一个女工；“《山海经》”，书名。题目为一并列词组，文章即通过写阿长和《山海经》的关系来体现阿长的性格特点。 《山海经》：作者不详，共有十八篇，内容主要为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说。 （二）仔细默读课文，思考下列问题，小组自由讨论。 1、文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？ 如何详写中心事件的？ 2、依次领会并归纳每件事情所刻画出阿长性格特征，再总结归纳阿长形象。 3、依照文中时间次序画出事件中表明作者对阿长感情态度词句，对比前后感情有什么变化。这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？ 4、体会对比与衬托手法的运用。 （二）师生共同讨论归纳。 要点提示： 1、适当引导，大概意思正确即可。从记叙事件篇幅长短、情节具体程度及表达中心思想可得知哪些是重点。 文章写了：“长妈妈”名字来历。长妈妈喜欢切切喳喳。不许我走动。睡觉摆大字。懂得许多规矩，如元旦吃福桔，还教给我很多道理。给我讲长毛故事。给我买来《山海经》。 其中给我买来《山海经》一事是重点。 2、引导归纳，师生共同小结： 长妈妈名称来历：先前先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来他回去了，我那什么姑娘才来补他缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是他从此也就成为长妈妈了——地位低下，连个像样名字都没有。隐含着作者同情。 切切察察，竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对方或自己鼻尖——饶舌多事。 摆大字等细节描写。母亲问起这事时，他不开口。但到夜里依然如故——不拘小节，质朴，有些愚钝。 元旦吃福桔，将福桔“塞在我嘴里”——岁是迷信，却是真诚善良祝福。 交给“我”很多道理——也是出于对“我”关心爱护。 讲“长毛”故事，讲到“脱下裤子”“外面大炮就放不出来；再要放，就炸了”话，更是让人看到长妈妈无知和纯朴。 写到买《山海经》时，作者用了相当多篇幅和非常具体细节描写，作者只是随意告诉阿长《山海经》事，她却真买了回来，令作者对她产生了衷心敬意。体现了这位长妈妈善良、热心和对孩子关心、爱护。 3.如何详写中心事件：阿长为我买来了《山海经》，为何如此不同寻常？ ①当我渴慕《山海经》时，…… 叔祖疏懒，不好逼他寻找； 别人，“谁都不肯真实回答”； 自己买，没有机会 总之，无人理会我的需求： 可是，“我”不屑向阿长说，阿长却来问。 总结：在对比中突显阿长对我的关爱。 ②买来《山海经》，本身是不同寻常的。 阿长不识字，却买来了《山海经》 买来《山海经》使我震撼，使我发生新的敬意。 《山海经》是“粗拙”的宝书，给我巨大的影响。 总结：通过衬托手法，表现阿长的“伟大神力”。 所以，长妈妈有无知可笑、愚昧落后缺点，但更有着纯朴、善良、仁慈美德。 文章自始至终一直在刻画他对孩子关心爱护品质：从他“不许我动”到吃福桔祝福，以及“晒裤子用竹竿底下，是万不可钻过去”道理和后来买《山海经》中都充分体现出来。所以他虽然饶舌、多事、有许多令人生烦规矩和道