二年级下册克和千克的认识.doc

PAGE PAGE 4 - 课题 人教版下册第八单元第一课克和千克 教学年级 二年级 教学目标 1.在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念。知道1千克=1000克。 2.使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。 3.在建立质量概念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 教学重难点 建立克和千克的概念，知道它们的关系。 教学步骤 教师行为 学生活动 设计意图 （“教学步骤、教师行为、学生活动以及设计意图”请在横排上一一对应） 一、情境导入 新课讲授 三、巩固练习 四、回顾整理，反思提升 师；（出示主题图）前几天，这几位小朋友陪家长去超市买了一些物品，从图中你知道了什么？ 师：老师还调查收集了一些同样的数据：一盒口香糖3克，一袋盐500克，一盒牙膏120克，一袋洗衣粉1千克，一袋大米是10千克。（PPT出示） 师：对于这些数据你有什么发现？ 师：同学们说到非常好，表示物体有多重时，可以用“克”和“千克”做单位。今天咱们就一起来认识表示物体质量轻重的单位：克和千克（板书：克和千克认识） 1.感受1克有多重 出示一些带有克单位的图片 师：观察一下这三个物品你发现了什么？ 师板书：克（g） 师：1 克有多重？现在请同学们拿出我们准备好的一枚2分的硬币，用手掂一掂，你有什么感受？ 师：比较轻的物品常用天平来称。老师这里没有1克的砝码，最小的是10克的砝码。一枚2分的硬币约为1克，那10枚2分的硬币就约为10克。这里老师演示一下用天平称10枚2分硬币的重量给你们看看。当天平两端的物品一样重时，天平就会保持平衡。（演示天平称） 师：请你们再掂一掂一枚2分硬币感受一下1克有多重? 2，感受1千克有多重？1千克=1000克 出示图片 师：上面的物品你观察到了什么？ 师板书：千克（kg） 师：老师这里有2袋盐，请同学们掂一掂，感受一下，并说一说它们大约有多重？ 师：2袋盐重1000克，也可以说重1千克。所以我们说1000克=1千克（板书1千克=1000克） 师:请你们掂一掂你们手中1千克的物品再感受一下1千克的重量。 师：请你们再掂一掂2分的硬币和1千克的物品，感觉一下，1千克重还是1克重呢？ 3.认识常见的称 出示秤的图片 师：除了这些，生活中你还见过什么秤？介绍给大家。 师：你能用秤称出物品的轻重吗？老师这里有一个盘秤我们来一起学习一下，怎么读称。 师：指针指到多少，就表示是多少。 师：你还知道人们常用什么质量单位来表示物体有多重吗？ 师：在生活中，人们习惯用“斤”和“两”来表示物体有多重。两、斤、公斤是我国特有的表示物体质量的单位，而克和千克是国际上通用的质量单位。 师：斤、两与我们认识的克和千克又有什么关系呢？ 师：同学们觉得克和千克这部分的知识掌握的怎样？我们一起来看几道习题。 1.计量下面的物品用哪个单位合适？圈一圈。 2.判断对错。 （1）一个鸡蛋约重50克。 （ ） （2）小明今年7岁，约重2000克。 （ ） （3）1千克铁比1千克棉花重。 （ ） 一袋盐500克，两袋这 样的盐重1千克。 （ ） 3.知识拓展 爷爷收到了明明写来的一封信，信的内容为： 爷爷： 我已经9岁了，身体长得特别健壮，身高已经120千克（120厘米），体重已达30克（30千克），每天早上吃一个60千克（60克）的鸡蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3个100千克（100克）的馒头，晚上吃得更多，和爸爸妈妈一起能把1克（1千克）的米饭吃光。 爷爷看完后，笑得直不起腰， 为什么呢？同学们能帮帮明明小朋友改改信吗？ 师：同学们这节课学的开心吗？你学会了什么？ 生：6个苹果重1千克，一盒饼干重110克，一桶洗衣液重5千克。 生1：有的后面带“克”，有的是“千克” 生2：比较轻的都用“克”做单位，比较重的用“千克”做单位。 生：这些物品都是“克”做单位，并且这些物品都比较轻。“克”用字母“g”来表示。 生：这些物品都比较轻，计量比较轻的物品，常用“克”作单位。 生：1 个 2 分硬币约重 1 克。 生:很轻很轻，几乎感觉不到他的存在。 生：他们质量单位都是千克，且都是比较重的物品，“千克”可以用字母“kg”表示。 生:像这些计量比较重的物品，常用“千克”作单位。 生：两袋盐重1000克，也就是1000个1克。 生:一样重。 生：1千克。 生：当表示比较重的物品时，用千克作单位。 生：公斤、斤、两、吨 生：1 斤 ＝ 10 两，1 斤 ＝ 500 克，2 斤 ＝ 1 千克=1公斤 生1：我们学习了质量单位克和千克。 生2:1千克=1000克，1千克又等于1公斤，也