大班数学教案《圆柱体》含反思.pdf

活动 目标: 1、 初步感知圆柱体的外形特征。 2、 会辨认圆柱体的物体，能从周围环境中找出相似的物体。 3、 发展观察能力和辨别能力。 4、 让幼儿懂得简单的数学道理。 5、 让孩子们能正确判断数量。 活动准备： 1、 教具准备：圆柱体的积木若干； 2、 操作册：第6册P53. 活动过程： 1、 预备活动。 (1) 师幼互相问候。 (2) 走线，线上游戏：摸摸**快回来。园圈中摆放若干大砖块、 大积木、易拉罐。幼儿听 乐在圆圈周围自由走动。 2、 集体活动。 (1) 复习长方体、正方体、球体等，感知圆柱体。 请一名幼儿把双手伸到相中选中一个几何体，摸一摸、想一想， 充分感知后大声地向其他幼儿描述魔道的东西是什么样的。 (2) 认识圆柱体。 游戏继续进行，当幼儿摸到圆柱体，经过描述后，其他幼儿不能 准确猜出是什么几何体时，教师举起圆柱体，告诉幼儿：这种形体叫 圆柱体。 请幼儿在教室里找出和圆柱体的积木相同形体的物品，通过自有 触摸和摆弄，感知圆柱体的外形特征。 （3）请幼儿试着滚动园柱体和球体，观察它们在滚动的时候有 什么特点，有什么不一样。并尝试从写披上向下滚，看看谁滚得快、 滚得远。 3、 完成操作册。 （1） 教师示范、讲解操作册习题。 （2） 分发幼儿操作册，教师巡回指导幼儿进行。 （3） 教师批改幼儿操作册，错误的地方督促幼儿订正。 4、 交流小结，收拾学具。 指导幼儿参观学习同伴的活动成果，收拾操作材料。 活动反思： 本节课的内容是学生已经掌握了长方体、正方体、圆的知识基础 上进行教学的，这也为后面学习圆锥的知识奠定了基础。 成功之处： 1 .注重知识的拓展。在教学圆柱的认识时，通过把一张长方形的 硬纸贴在木棒上，快速转动木棒，让学生观察转动起来后的形状是一 个圆柱形。对于这个形状学生很容易想到，但是对于这个内容背后的 知识更加需要学生掌握。在教学中我没有把知识点止于这一步，而是 利用教具让学生清楚的观察到：当以校方形的长为轴旋转，长就是圆 柱的高，宽就是圆柱的底面半径；当以长方形的宽为轴旋转，宽就是 圆柱的底面半径，即以长方形的哪条边为轴旋转，哪条边就是圆柱的 高，而另一条边就是圆柱的底面半径。通过这样的教学，学生在解决 相应的问题时就不会感到无从下手，同时也培养了学生的空间想象能 力。 2. 加强学生的动手操作，注重圆柱知识的推导过程。在教学圆 柱的侧面积时，通过学生的动手操作，让学生对圆柱的侧面展开图是 长方形有了一个清晰的认识，特别是圆柱的侧面积公式的推导过程， 学生发现了长方形的长二圆柱的底面周长，宽二圆柱的高。因为长方形 的面积=长乂宽，所以圆柱的侧面积=底面周长X高。 3. 注重数学思想方法的渗透。在教学圆柱的体积时通过教具的现 场演示，学生清晰地看到了圆柱转化成长方体的过程，学生很容易发 现：长方体的体积等于圆柱的体积，长方体的底面积等于圆柱的底面 积，长方体的高等于圆柱的高，由此推导出圆柱的体积公式也是底面 积乘高，并进一步推导V=nr2ho在这一过程中，学生发现虽然形状 发生了改变，但是体积不变，这也是数学教学中需要学生掌握的数学 思想方法，除此之外，转化思想也是必不可少，这两种数学思想方法 在解决问题过程中有着至关重要的作用，这对于以后的学习，对于学 生的终身学习有着不可估量的作用。徐云鸿主任说：几何直观于学生 而言，是一种有效的学习方式；于教师而言，是一种有效的教学手段。 它是数形结合思想的体现，在小学数学教学中是不可缺少的、重要的 数学思想方法。虽然徐老师说的是几何直观，但是对于其它在小学阶 段中必须渗透的变中不变思想、转化思想也是是不可缺少的、重要的 数学思想方法。 小百科：圆柱（cylinder）是由两个大小相等、相互平行的圆形（底 面）以及连接两个底面的一个曲面（侧面）围成的几何体。