苏教版六年级数学下册《圆柱和圆锥》说课标说教材.ppt

从“形状”这一角度初步认识圆柱、球、长方体、正方体。会直观的辨认、区别，只考虑“形状”这一属性。 通过学习长方体和正方体，使学生对自己周围的空间和空间的物体形成初步的空间观念。 扩大了学生认识形体的范围，增加了形体知识，促进空间观念进一步发展 。 一年级 五年级 六年级 知识与技能的纵向整合 课程资源的 开发和利用 从“形状”这一角度初步认识圆柱、球、长方体、正方体。会直观的辨认、区别，只考虑“形状”这一属性。 通过学习长方体和正方体，使学生对自己周围的空间和空间的物体形成初步的空间观念。 扩大了学生认识形体的范围，增加了形体知识，促进空间观念进一步发展 。 一年级 五年级 六年级 知识与技能的纵向整合 说 建 议 图书资源范围广； 网络资源可利用； 环境资源可开发； 社会资源齐共享。 课程资源是无所不在的，我们要用发现的眼睛， 懂得发现并善于运用 说 建 议 * 苏教版小学数学六年级下册第二单元 说课标 说教材 圆柱与圆锥 课 程 标 准 内 容 标 准 说课标 说教材 说建议 编 写 特 点 编 排 体 例 内 容 结 构 立 体 整 合 教 学 建 议 评 价 建 议 课程资源开发利用 说 课 标 情感态度 问题解决 数学思考 知识技能 课程标准 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；掌握测量。识图和画图的方法。 感受几何图形的直观；在观察、实验、猜想、验证等活动中，进一步发展推理能力和空间观念。 经历与他人合作解决问题的过程，了解解决问题方法的多样性，尝试解释自己的思考过程。 体验克服困难、解决问题的过程；在运用数学解决问题的过程中，认识数学的价值。 图形的认识 图形的运动 内容标准 经历观察生活中圆柱形与圆锥形实物的过程，认识圆柱与圆锥；通过操作认识圆柱的展开图。 测 量 通过操作，探索并掌握圆柱表面积和体积的计算方法，圆锥体积的计算方法，解决简单的实际问题。 通过观察、操作等活动，体会“点、线、面、体”之间的关系。 从“形状”这一角度初步认识圆柱、球、长方体、正方体。会直观的辨认、区别，只考虑“形状”这一属性。 通过学习长方体和正方体，使学生对自己周围的空间和空间的物体形成初步的空间观念。 扩大了学生认识形体的范围，增加了形体知识，促进空间观念进一步发展 。 一年级 五年级 六年级 知识与技能的纵向整合 课程资源的 开发和利用 从“形状”这一角度初步认识圆柱、球、长方体、正方体。会直观的辨认、区别，只考虑“形状”这一属性。 通过学习长方体和正方体，使学生对自己周围的空间和空间的物体形成初步的空间观念。 扩大了学生认识形体的范围，增加了形体知识，促进空间观念进一步发展 。 一年级 五年级 六年级 知识与技能的纵向整合 说 建 议 图书资源范围广； 网络资源可利用； 环境资源可开发； 社会资源齐共享。 课程资源是无所不在的，我们要用发现的眼睛， 懂得发现并善于运用 说 建 议 说 教 材 编写特点 加强了所学知识与现实生活的联系。 编写特点 重视操作与思考、想象相结合，发展学生的空间观念。 在解决问题的过程中体会数学的价值。 加强了所学知识与现实生活的联系。 加强了学习方法的指导。 编写体例 贴近学生生活的例题 多层次的解决实际问题的练习。 圆柱、圆锥的认识， 圆柱的表面积、体 积，圆锥的体积 了解圆柱圆锥的基本特征；探索圆柱侧面积、表面积、体积和圆锥体积的计算方法。 经历“类比猜想——验证说明”的过程，掌握圆柱圆锥体积的计算方法。 内容结构 教学内容 教学重点 教学难点 的横向整合 知识与技能 认识圆柱，掌握圆柱特征，侧面积、表面积、体积计算方法，培养学生观察操作及解决实际问题能力 认识圆锥，掌握圆锥体积计算方法，进一步发展学生的空间观念 引导学生把握圆柱与圆锥的联系与区别，使学生更加明晰相关概念，灵活运用计算公式 从“形状”这一角度初步认识圆柱、球、长方体、正方体。会直观的辨认、区别，只考虑“形状”这一属性。 通过学习长方体和正方体，使学生对自己周围的空间和空间的物体形成初步的空间观念。 扩大了学生认识形体的范围，增加了形体知识，促进空间观念进一步发展 。 一年级 五年级 六年级 循序渐进 螺旋上升 知识与技能的纵向整合 说 建 议 教学建议 注重知识与实际生活的联系 让学生经历自主探