《孔乙己》第二课时教案.docVIP

PAGE PAGE 2 语文版上册九年级语文 第二单元 《孔乙己》第二课时教案 2016年11月3日总39课时 课题 孔乙己 教时 第二课时 时间 11月3日 教学目标 分析孔乙己的人物形象 体味造成孔乙己悲剧的社会原因 教学重点 孔乙己的人物形象及造成孔乙己悲剧的社会原因 教学难点 孔乙己的人物形象及造成孔乙己悲剧的社会原因 教学用具 多媒体 教学步骤 教学过程 师生活动 一、导入新课 二、新课教学 三、课堂小结 四、布置作业 导入新课： 人们说古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公的悲剧，易卜生的悲剧是社会的悲剧。鲁迅说，悲剧是把美好的东西毁灭了给人看，悲剧一般是催人泪下的，而我们读了《孔乙己》之后 ，眼泪不会夺眶而出，而是内心感到一阵阵痛楚 这究竟是命运的悲剧，主人公性格的悲剧，还是社会的悲剧？ 诵读品味; （一）.学生活动与要求; 请同学快速浏览全文，圈画出用词精当传神的语句，诵读品味关键词语的表达效果。 （二）讨论后明确： （1）孔乙己的人物形象分析： 孔乙己是个深受封建科举制度毒害的落魄的知识分子形象，他满肚子封建伦理道德、圣贤文章，却无基本的经营人生的实际能力，他既穷且酸，不但迂腐且虚荣，他未能进学，又好喝懒做，这一切都是他的悲剧带有必然性。鲁迅通过这个人物，的确抨击了封建科举制度的罪恶，但这一点却并非鲁迅先生所着力表现的，这也不是孔乙己人生悲剧的主要原因。孔乙己品行比别人都好，从不拖欠酒钱，这表明他又有诚实忠厚的一面，而他教小伙计写字、分茴香豆给小孩子们吃又体现了她的善良和天真，甚至还有几分幽默。 (2)主题思想： 通过孔乙己的悲惨遭遇，表现了封建社会末期下层知识分子精神和肉体受到的双重摧残，揭露了封建文化和封建教育的罪恶，更主要的是，解释了民众的精神麻木、思想的愚钝的精神状态，小说正是为了解释社会的这一病态，以“引起疗救的注意”。 （3）鲁迅对短衣帮们的态度是：哀其不幸，怒其不争。 三、课堂小结 课文总结了孔乙己的形象，分析了主题，让我们知道作者对孔乙己及短衣帮们的态度是哀其不幸，怒其不争。 四、布置作业 继续读课文，细细品味孔乙己的形象，并思考孔乙己的悲剧造成的原因是什么？ 教师导入新课，板书课题 教师展示要求，学生讨论 教师展示讨论题，学生讨论，教师巡视指导并明确 教师小结 教师布置作业 板书设计 孔乙己鲁迅 一，孔乙己形象： 孔乙己是个深受封建科举制度毒害的落魄的知识分子形象 二、主题思想： 通过孔乙己的悲惨遭遇，表现了封建社会末期下层知识分子精神和肉体受到的双重摧残，揭露了封建文化和封建教育的罪恶，更主要的是，解释了民众的精神麻木、思想的愚钝的精神状态，小说正是为了解释社会的这一病态以“引起疗救的注意”。 三、鲁迅对短衣帮们的态度是：哀其不幸，怒其不争。 回顾与反思