《学校心理健康教育》复习提纲.docVIP

PAGE 《学校心理健康教育》复习提纲 Chap1.心理健康及其标准 1、现代健康理念的基本特征 （一）、现在健康理念是一种全人的健康理念：全人健康是个体生命活动的主系统及其活动环境的全面健康； 全人健康是个体生命活动的各个阶段的全健康；全人健康是包括人类全体成员在内的全员健康（二）、现在健康理念是一种动态的健康理念（三）、现代健康理念是一种谱系的健康理念（四）、现代健康理念是一种促进的健康理念 2、心理卫生运动三阶段：从改善精神病人的待遇到主义精神疾病的预防；从关心身体因素的制约到关注社会因素的影响；从努力提高个体的适应能力到力图全面提高人的心理素质，挖掘人的心理潜能 3、心理健康：基本内容是现实个体与环境相互作用的良性功能关系；本质特征:个体主导其生命活动的有效性；现实表现是一种生活方式的健康 4、心理健康标准的依据：统计学标准、社会规范标准、主观经验标准、生活适应标准、心理成熟标准、生理学标准 5、心理健康的标准：智力发展正常、情绪稳定乐观、意志品质健全、行为协调适度、人际关系和谐、人格完整独立 Chap2.学校心理健康教育概论 1、学校心理健康教育基本内涵：是一种现代教育理念；是一项具体的教育活动；学校心理健康教育是以心理学的理论和技术为主要依托，结合学校日常教育、教学工作，根据学生生理，心理发展特点，有目的、有计划地促进学生实践智慧生成的教育活动。在最终目标上，培养良好心理素质，开发心理潜能，进而实现学生身心和谐发展和素质的全面提高。 2、心理辅导、心理咨询、心理治疗与学校心理健康教育的关系: 从心理上帮助人，教育人的过程；都是采用相一致的理论方法；注重建立助人者与求助者的良好人际关系，认为这是帮助求助者改变和成长的条件；工作范围相似；强调帮助来访者成长和改变方面是相似的。 3、学校心理健康教育的学科定位：教育学定位、心理学定位 5、学校心理健康教育工作：心理预防和心理卫生、心理咨询、诊断性评价、行为矫正、学习指导、职业指导 6、国外学校心理健康教育的发展趋势:教育重点发生转移;教育形式发生互补;重视加强早期教育;教育力量日整合; 教育技术日新月异; 教育理论多元融合; 逐步开设相关课程; 重视教育的绩效作用;注意本土特色研究；强化从业人员素质 7、我国发展趋势：普遍化,重点化，整合化，现代化，本位化，专业化，本土化 8、学校心理健康教育的意义： 参与国际竞争的需要；国内现代化建设的需要； 顺应世界教育改革潮流的需要；改变国内基础教育现状的需要 Chap3.学校心理健康教育的目标体系 1、健康教育目标的作用：对学校心理健康教育内容、方法和手段的制约作用；对学校心理健康教育过程的制约作用；对学校心理健康教育结果的评价作用； 对学校心理健康教育的对象学生的教育作用 2、构建目标的依据：我国学校教育目的；心理学，教育学等相关学科的理论为依据 3、构建目标的原则：在价值取向上，坚持社会规范和个人需要相协调；在出发点，坚持现实性与超越性的结合；在言语描述上，坚持抽象性与操作性相兼顾； 在逻辑体系上，坚持整体行与系统性相统一 4、目标结构：认知目标，情感目标，意志目标，个性目标 (1)、认知目标：开发自我智能、掌握学习策略、改善学习品质 (2)、情感目标：培养学生社会性情感品质和增强情绪调控能力；情绪认知和情绪识别；情绪表达和情绪理解；情绪主导和情绪平衡；情绪控制和情绪宣泄；情感发展和情感培养。 (3)、意志目标：帮助学生提高承受挫折的能力，培养良好的意志品质. 品质：独立性，果断性，坚毅性，自制性 (4)、个性目标：促进社会适应，完善个性品质 5、学校心理健康教育的层次目标：基础目标：防治心理疾病，增进心理健康；基本目标：优化心理素质，促进全面健康；终极目标：开发心理智能，达到自我实现。 Chap4.学校心理健康教育的原则 1、原则分类 生活性原则：学校心理健康教育的基础；主体性原则：学校心理健康教育的核心；积极性原则：学校心理健康教育的策略；全体性原则：学校心理健康教育的方向 2、生活性原则：学校心理健康教育的针对性，全面性，活动性 主体性原则：要从满足学生的正确需要入手；要注意发挥学生的主动性和积极性；教师尽其所能，全面了解学生；尊重学生个人的尊严，以平等，民主的态度对待；尊重学生的选择；对学生一视同仁 积极性原则：坚持发展的观点看待学生；坚持使心理健康教育走在发展的前面；坚持心理健康教育的三早 全体性原则：制订教育计划要着眼于全体学生；要注意每个学生机会； 注意学生的特殊需求并给予实际帮助 Chap5.学校心理健康教育的内容：学习心理指导、智力训练、情感教育、性格教育、耐挫能力培养、人际关系指导、性心理健康教育、自我意识发展指导、职业指导、休闲指导 2、学习心理指导 必要性：学习心