人教版小学数学四年级下册重难点梳理.pdf

金州实验小学四年级下册数学重难点梳理 胡建军 开头： 1、、、、、、、 2 、看教师用书，下载图片，选择其中我感受较深的地方和大 家交流。 一， 整学期课时安排： 重点是：小数的意义与性质、 小数的加法和减法、 运算定律与简 便运算、 三角形， 整体是中间大，两头小，其中重中之重是有关 小数的内容，占了两个单元，共计 20 课时，其一个内容就占了 整学期新知识的约五分之二。 二， 四则运算 （一） 表：在老师用书里，每一个单元的教材说明里面，都列了 一个表出来，这个表清晰地把第一个单元的主要内容都用表格 的形式，简单明了地呈现出来，比如第一单元的就在第 16 页， 对我们从整体上把握教材内容有很好的作用。 （二） 主题图：打开第一单元，迎面而来的就是一幅“冰天雪地” 的主题图，主题图从活动区域指示牌上可以看出滑雪区、滑冰 区和冰雕区， 场景图中还给出了三条信息： 滑冰区有 72 人，滑 雪区有 26 人，冰雕区有 180 人。给学生提问题提供了数据。 教 材创设了热闹的滑雪场情境，由此引出相应的 4 个例题。连贯 性很强，能极大地激发学生的兴趣。 （三） 解决问题：通过我班的孩子们考试的情况我发现，他们完 成解决问题比较难，一部分平时表现优秀的学生无法在考试时 得到高分， 往往是解决问题的题 没能很好地完成。 从刚才出示 的表上大家可以看到，第一到四课时的内容都是以解决问题的 形式表现出来的。 所以我们可以充分利用教材提供的生动情境， 放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成 解决问题的步骤和方法 （四） 掌握解决问题的步骤和策略。本单元混合运算的顺序是结 合解决问题进行的，其中解决问题的步骤和策略又是重点和难 点之一。教学时，要注意加强数量关系的分析，在叙述解题思 路时，要引导学生透过数看到量， 用量的关系来描述解题思路。 如，可引导学生这样描述思路“先算出每天接待多少人，再计 算 6 天接待多少人”。不要停留在“先用 987÷3，再乘 6”的 描述方式上。 可能开始时学生不习惯， 但这种习惯终究会养成。 （五） 运算顺序： A、用笔标注： B，用尊敬长辈的良好习惯进行 引导 三．位置与方向 （一）确定位置 1、向学生介绍物体所在方向的一般表述。学生在交流例 1 的结果时，可能会出现两种答案：东偏北 30°或北偏东 60°， 教师应告诉学生在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较 近（夹角较小）的方位。例如，本例题中 1 号检查点的方向，一 般说成“东偏北 30°”。 2、“做一做”中，我犯了一个错，那就是没有认真备课， 导致引导学生做错了， 直到学生提醒我才改过来， 我希望老师们 不要犯我一样的错。 （第二题填了东偏南的方向上，实际应该填 东偏南 30 度，少填了 30 度） （二）绘制物体位置： 可充分利用插图进行教学：插图中，三个孩子说的两句话 有画龙点睛的作用，一是先确定方向，二是