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第三部分 幼儿心理学
第十一章
幼儿的社会性发展
考纲要求
1.了解社会性、社会性发展的概念。
2.掌握幼儿社会性发展的内容。
3.掌握幼儿人际关系的发展。
4.掌握幼儿性别行为的发展。
5.掌握幼儿亲社会行为的发展。
6.掌握幼儿攻击性行为发展的特点及影响因素。
第四节
亲社会行为的发展
知识准备
概念
亲社会行为:是指个体帮助或打算帮助其他个体或群体的行为及倾向。
具体包括分享、合作、谦让、援助等。
分享:是指孩子与同伴分享玩具、食物等;
合作:是指孩子与同伴协同完成某一活动;
谦让:是指与同伴发生冲突时能够先满足对方;
援助:是指在他人需要帮助时给予帮助。
亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题。
思考:亲社会行为与攻击性行为有什么不同?
知识准备
一、 儿童亲社会行为的形成
1.亲社会行为
亲社会行为的形成是以道德认识和道德情感体验的发展为前提的。
是儿童的道德认识、道德情感和道德行为三方面的有机结合组成。
2.移情
移情是幼儿道德认识发展的主要方面,由此产生的同情心是幼儿道德情感发展的具体体现。
移情---指从他人角度来考虑问题。
移情是儿童亲社会行为产生的前提,也是产生亲社会行为的主要动机。
移情的作用主要表现在两个方面:
(1)移情可以使幼儿摆脱自我中心,产生利他思想,从而导致亲社会行为。
(2)移情引起儿童的情感共鸣,产生同情心和羞愧感,幼儿从自身愿望出发,产生降低他人痛苦的动机,增加亲社会行为,降低攻击性行为。
幼儿亲社会行为的形成是在移情的基础上产生同情,进而产生安慰、援助等行为。
补充:学前儿童亲社会行为的发展阶段性
1.亲社会行为的萌芽(1岁左右)
2.各种亲社会行为迅速发展,并出现明显个别差异(3~6、7岁)
3.4~6岁是移情发展的关键期
知识准备
二、 幼儿亲社会行为发展的特点
1.亲社会行为的发生
亲社会倾向在儿童出生后的第一年就可以看到。
2.分享行为的发展
分享行为是幼儿期亲社会行为发展的主要方面。
幼儿分享行为的发展具有以下特点:
(1)幼儿的均分观念占主导地位,其中,4~5岁时分享观念增强,表现从不会均分变为会均分。
(2)幼儿的分享水平受分享物品数量的影响。
(3)当物品在人手一份之外有多余时,幼儿倾向于将多余的那份分给需要的幼儿.
(4)当分享对象不同时,幼儿的分享反应也不同。
(5)对食物,幼儿的均分反应高,慷慨反应少;而对于玩具,幼儿慷慨反应稍多。
知识准备
合作行为的发展:合作行为发展迅速
在游戏中,幼儿分工合作,有共同的目的、计划。在游戏中,幼儿必须服从一定的指挥,遵守共同的规则,互相协作、尊重、关心与帮助,大家一起为玩好游戏而努力。
3.亲社会行为的个别差异
幼儿的亲社会行为存在个别差异,这说明亲社会行为的发展需要适当的引导和教育。
通过对3-7岁对同伴困境的反应看出:如一个儿童大哭引起他附近儿童的反应:无反应儿童只占7%,前去安慰占17%,寻求成人帮助占10%,威胁肇事者占5%,回避占12%,2%的儿童表现了明显的非同情反应,表明:
知识准备
4.亲社会行为中的基本行为规范
3岁左右的儿童已经在提醒下能遵守游戏和公共场所的规则;知道不经允许不能拿别人的东西,借别人的东西要归还;以及在成人提醒下,爱护玩具和其它物品。
4~5岁左右的儿童能够感受到规则的意义,并能基本遵守规则;他们不私自拿不属于自己的东西,也知道说谎是不对的;知道接受了的任务要努力完成;在成人的提醒下,他们还能节约粮食、水电等。
5~6岁的儿童理解规则的意义,能与同伴协商制定游戏和活动规则;不仅知道爱惜物品,而且用别人的东西时也知道爱惜;知道做了错事要敢于承认,不能说谎;如果接受了任务,他们已经能够认真负责地完成自己所接受的任务;5~6岁的儿童已经能够自觉地爱护身边的环境,注意节约资源。
知识准备
怎样培养幼儿遵守社会中基本的行为规范呢?
成人要根据不同的年龄发展水平,培养幼儿遵守社会中基本的行为规范,促进其亲社会行为的发展。
具体措施如下:
首先,成人要遵守社会行为规则,为幼儿树立良好的榜样。
其次,结合社会生活实际,帮助幼儿了解基本行为规则或其他游戏规则,体会规则的重要性,学习自觉遵守规则。
最后,教育幼儿要诚实守信。
真题再现
【小结】 幼儿亲社会行为发展的主要特点。
(1)亲社会行为的发生
亲社会倾向在儿童出生后的第一年就可以看到。
(2)分享行为的发展
分享行为是幼儿期亲社会行为发展的主要方面。
(3)亲社会行为的个别差异
幼儿的亲社会行为存在个别差异,这说明亲社会行为的发展需要适当的引导和教育。
13
补充 三、影响幼儿亲社会行为的因素
1.社会生活环境
社会文化
电视媒介
2.儿童日常的生活环
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