二力平衡教案备课讲稿.doc

二力平衡教案 精品文档 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 《二力平衡》教学设计 教材分析 本节教材分为力的平衡的概念、二力平衡的条件和它的应用三部分。从已学过的惯性定律入手，提出问题，分析得出我们周围的物体处于平衡状态时总是受到力的作用，从而引出力的平衡，再根据初中物理由研究最简单的情况入手，转入对二力平衡的研究，通过实验，一步步观察、分析得出二力平衡的条件，接着通过实例讲述了如何运用二力平衡条件分析问题、解决问题。 学情分析 学生学习平衡力概念时，通过复习提问引入举例，学生易于接受，通过以前的学习，学生已具备了一定的探究能力。这就为本节探究实验做好了技能准备。可是在应用二力平衡条件解决实际问题时，学生由于一些错误的生活经验，会把平衡力和相互作用力混淆，而更使学生感到困难的是对物体进行受力分析。（因为各种性质的力放在后面学习） 教学目标 1．知识与技能??????? （1）知道什么是二力平衡以及二力平衡的条件 （2）会应用二力平衡条件去分析、解决简单的问题 2．过程与方法 通过探究二力平衡的条件，培养学生的观察能力和分析论证能力 3．情感、态度与价值观 养成实事求是，尊重自然规律的态度 教学重点 经历探究二力平衡条件过程及应用二力平衡条件解决实际问题 教学难点 应用二力平衡条件解决实际问题、区分平衡力和相互作用力 课时安排 1课时 教具 带两个定滑轮的木板、硬纸板、钩码、线绳 教学过程 一、引入新课 牛顿第一定律告诉我们，物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。那么请同学们思考：（多媒体出示） 1、受到力作用的物体就不能保持静止状态或匀速直线运动状态吗？ 2、总保持静止状态或匀速直线运动状态的物体，就一定不受力吗？ 二、新课展开、合作探究 1.探究：让一个学生提着书包不动。书包受重力和手对它向上的拉力，为什么书包受两个力作用会保持静止 ？ 探究：教师手拿粉笔盒上下做匀速直线运动，粉笔盒受到重力和支持力。为什么粉笔盒受两个力作用会保持匀速直线运动状态？ 学生分组讨论、教师启发点拨：如果将手松开，书包将落到地上，显然向上的拉力将使书包下落的效果抵消了。使书包不至于下落；同样道理，粉笔盒支持力将重力产生的效果抵消，使粉笔盒的速度不发生变化。 师生共同分析总结得出结论：一些物体虽然受力，但是这几个力的作用效果相互抵消，就相当于不受力。由此引出平衡状态和平衡力 2.力的平衡 如果几个力作用在物体上，使物体运动能保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡。这时的物体我们就说它处于平衡状态（静止状态或匀速直线运动状态），受到了平衡力。 教师引导：一个物体可以在多个力作用下平衡，同时举相应的例子帮助学生理解。 教师提问：若物体只受到两个力作用呢？它们的作用效果一定抵消吗？物体一定能保持平衡状态吗？二力一定平衡吗？ 学生回答：不一定！比如火车将要进站和刚出站时（学生举不出例子时教师可以帮助学生） 教师提问：那么这两个力应该满足怎样的条件，才能使得它们的作用效果相互抵消呢？（即二力平衡的条件是什么呢？）让我们一起进入二力平衡条件的探究 3、探究二力平衡条件 让学生猜想二力平衡的条件是什么？ 提示学生回忆力的三要素，可以试着从这三个要素来猜想，教师总结学生的各种猜想，归纳可以从 “力的大小是否相等、力的方向是否相反、是否在同一直线上、是否在同一物体上”四个方面在探究 教师演示： 如右图所示装置，将系于卡片两对角的线，分别跨过左右支架上的滑轮 （1）步骤1：按住卡片不动，在两端各挂不同数量的钩码，放手后观察小卡片的情况;按住卡片不动，在两端各挂相同数量的钩码，放手后观察小卡片的情况 二力的大小相等 （2）步骤2：按住卡片不动，把步骤1中两端挂的相同数量的钩码挂在同一侧，放手后观察小卡片的情况 二力的方向相反 提问：谁能设计实验探究“二力是否在同一直线上”？怎么做？让学生上来操作演示，教师给予适时的指导和点评。 （3）把小卡片转过一个角度，使小卡片受到两上拉力不在一条直线上，大小相等方向相反。松手后，卡片要转动恢复原状 二力作用在同一直线上 提问：如果二力不是作用在同一物体上，小卡片会怎么样呢？ （4）保持卡片处于平衡状态，用剪刀将卡片一剪两半，钩码和半张卡片会向两侧掉下 说明两个力必须作用在同一物体上 教师边操作、边提问，学生认真观察、讨论、分析总结满足什么条件卡片静止？ [小结归纳] 二力平衡的条件是：作用在同一个物体上的两个力大小相等，方向相反，作用在同一条直线。为了便于学生记忆，引导学生总结出“八字口决”同体、等值、反向、共