2020年部编版四年级下册第三单元教案.pdf

小学 四 年级 语文 教学设计 9.短诗三首 教学目标 1.认识 “漫、涛”2个生字，读准 “啊”“膝”等音变和易误读字音，会 写 “繁、漫”等 8 个 生字，理解 “漫灭”“思潮”等词语。 2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。 3.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。 4.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。 教学重点 体会诗歌的韵味。 教学难点 展开想象，体悟情感，了解现代诗的特点。 根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。 教学课时：3 课时 教具准备:课件： 第一课时 教学目标 1.认识 “漫、涛”2个生字，读准 “啊”“膝”等音变和易误读字音，会写 “繁、漫”等 8 个 生字，理解 “漫灭”“思潮”等词语。 2.初读课文，读出节奏。 教学过程 一、导入课题，释义诗题 1.【出示课件 2】 《纸船 》——寄母亲 我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰 心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦 中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪 叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。 这是冰心先生的一首小诗。让我们一起朗读欣赏。诗歌，让我们用美丽的眼 睛看世界。今天就让我们来学习冰心先生的三首短诗。 2. （板书课题：繁星）学生齐读课题“繁星”。解释 “繁星”，指导书写 “繁” 字，上下结构，注意下面的 “绞丝底”写的宽一些，上面的部分写得扁一些。 【出示课件 3】 3.诗集介绍： 【出示课件4】 《繁星》:是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人 1919 年冬至 1921 年秋所写 小诗 164 首，最初发于北京的 《晨报》。《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔 《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些"零碎的思想"收集 在一个集子里。总的说来，它们大致包括三个方面的内容。一是对母爱与童 真的歌颂。二是对大自然的崇拜和赞颂。将母爱、童真、自然融为一体。三 是对人生的思考和感悟。 4.今天，我们就和作家冰心先生一起，体会母爱、童真、自然的美好。 5.简介作者以及写作背景 【出示课件 5】 二、初读课文，自主识字词 1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字 词。 2.检查学习效果，相机指导。 （1）读准字音 【出示课件 6：词语】 漫灭 波涛 繁星 藤萝 膝上 躲到 自由读，指名读。 师生共同指正读音：注意读准前鼻音 “漫、繁 ”，后鼻音 “藤”，读准易错 音 “膝”。 （2）指导书写 【出示课件 7】 重点指导 “藤 膝”。 “藤”上窄下宽，上面的草字头的一横要写长一些。下面的部分是 “滕”， 不是 “腾”。 “膝”左窄右宽，右边的部分，需要注意，上面是个 “木”，撇捺要注意避 让穿插，下面不是 “水”。 （3）理解词语 【出示课件 8】 漫灭：磨灭，模糊不清。 回忆：想过去的事或指回想；反省。 藤萝：又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物，缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭 圆形。总状花序，春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷人的风采。 思潮：某一时期内在社会上流行的思想倾向；脑海里涌现的念头。 清响：清脆的响声。 三、有板有眼，读出节奏 环节一:朗读 《繁星》(一五九) 【出示课件 9】 1.发现韵脚:发现 “了”“里”，了解同字成韵。 2.读出节奏:指导分句朗读，读出分句间的强弱对比，感受现代诗高低起伏 的节奏。 环节二:朗读 《繁星》(七一) 【出示课件 10】 1.发现特点:发现无韵诗，句式相同，节奏相仿的特点。 2.读出节奏:指导朗读 “母亲的膝-上--”读出节奏，引发思考。 环节三:朗读 《繁星》(一三一) 【出示课件 11】 1.比较思考:现代诗与古诗之间的异同，发现诗 “韵”。 2.读出节奏:感知 “光”“香”“响”ɑnɡ 的韵脚，了解同音成韵，关注问号 的语气，读出节奏。 3.情境朗读:师生合作，接读 “哪一……?”排比句式，理解 “思潮”。 过渡:读着读着，你不仅发现了现代诗的节奏，你还发现了现代诗的什么特 点呢?预设：发现现代