许海峰课时设计.doc

附件1 山东省2013年初中校本研修阶段 课时教学设计模板 作者姓名 许海峰 学校 崂山区第五中学 学科 思想品德 年级/班级 七年级3班 教材版本 鲁教版 课时名称 自己的事情自己做 上课时间 2013.11 学生人数 37 单元背景 单元学习概述 本单元有导言和两个项目的内容构成。本单元的导言以“在每个人面前都有两条生活的道路供你选择”开篇，引导学生明白作为新世纪的青少年，前进道路上充满激烈的竞争和挑战，要选择的只能是自立自强。 课时设计说明 本项目需要一个课时。第一个层次“少年需自立”，主要介绍了什么是自立，分析了自立的意义。第一，自立的过程是我们锻炼和提高生活能力的过程，也是我们锻炼和提高心理道德品质的过程；第二，自立才能走向自强。??? 第二个层次 “告别依赖，走向自立”主要是解决怎样才能走向自立的问题。因为自立是与依赖对立的，所以要走向自立，就要告别依赖。这一层次讲了三个方面的内容。第一，“要克服依赖性”；第二，“独立思考，自主做出决定”；第三，“积极锻炼，提高自立能力”。其中“少年需自立”是本课的教学难点，““告别依赖，走向自立”是教学重点。 以学生参与性的教学活动为主，以讲解为辅， 重在引导。运用有利于教学的多种手段和形式，从多个角度呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。 学情分析 进入中学以后，学生遇到的最大的不适应，就是在自立能力上。由于小学的教育、教学方式和中学的不同，学生的学习方式、生活方式和自我管理方式等都发生了变化，这就给学生的自立能力提出了较高的要求，及时对学生进行自立教育非常重要。初一学生年龄较小，又大多是独生子，依赖性较强，要在学习生活中真正克服依赖心理，走向自立难度较大。道理好明白，但做起来较难。 学习目标 情感态度与价值观目标：养成自立的生活态度，使学生以自立的态度对待生活中的困难，克服依赖心理，在实践中体验自立的意义，培养自立自强精神。 能力目标：初步形成自己管理自己的学习、生活的能力，为将来走向自立人生打下坚定的基础。提高自理自立能力，学会自己的事情自己做。面对遇到的困难，学着靠自己的力量支解决，逐步培养独立克服困难的能力。 知识目标：1、懂得自立的含义和意义；2、学会如何走向自立。 教学重难点及解决措施 教学的重点少年需自立 教学的难点告别依赖，走向自立 针对七年级学生的认知水平和本节课的内容特点，在备课时，我准备了与教材所授主题相关的图片和文字资料，通过引起社会较强反响的新闻实例和人物报道感染学生，让学生从中体验自信、自卑、自负的心理特征，感受它们为社会及个人带来的正面和负面影响，具有直观、具体的特点。 教学过程（可续行） 学习活动 学生活动 教师活动 教学评价及技术应用 活动一： 震撼心灵的故事 视频材料：洪战辉带妹求学 学生思考、回答以下问题： 1、从洪战辉身上体会什么是自立？自立意味着什么？ 2、在洪战会走向自立的过程中他都有哪些收获？由此你感受到自立的意义是什么？ 归纳：坚强、负责人、宽容、孝敬父母、自立自强等 全体同学参与热情高，态度端正 活动二： 小小故事会 学生将搜集的自立的人物故事讲给大家听，为同学们树立学习的榜样。 故事一：希望女孩苏明娟。 故事二：全国“十佳少先队员”? ——青岛女孩杜瑶瑶 故事三：小张帅3岁开始照顾瘫痪在床的爸爸 组织同学小组交流，引导思考 1、这些人物的人生境遇有什么共同点？ 2、如果衣食无忧还需不需要自立呢？ 大多数同学积极主动搜集材料，大胆发言 个别学生搜集情况不好 小组使用多媒体较正确、熟练 活动三：自立宣言-----漫画： 啃老族 欣赏漫画 小组交流 发表自立宣言 教师分析：依赖他人的生活态度，会使自己产生惰性、丧失独立生活的能力。只有自立的生活态度才能有助于成才，只想生活在别人庇护下的人，永远也无法把握自己的命运。 结论：我们要走向自立，第一步，就是要克服依赖心理。 教师点评独立宣言。 小组有明确分工， 任务清晰； 小组合作交流意识强，取长补短，记录详细； 4、小组达成共识意识较强 活动四： 秀出我自己 七嘴八舌：从学习、生活等方面举例 活动内容：列举平日里，依靠自己的力量能够做到的事情或比较值得骄傲的事情来增加自立的信心和互相激励。 结论：我们要走向自立，一定要注意在生活中锻炼自己，积极实践 小组发言逻辑性强，口语表达清晰，自然得体 部分学生观察生活的眼光还需要在敏锐一些，需要亲身实践 活动五： 我的生活，我作主 阅读材料，进行小组交流。 展示材料：二中女孩李玥放弃保送参加高考。 结论：我们要走向自立，就要独立思考，自主作出决定 有些赞同，也有不赞同的，理由、观点表述比较明晰， 课堂小节 跟唱歌曲《相信自己无限极》 播放歌曲 课后作业 办一期手抄报 图文并茂、书写工整 课后反思 通过本堂课的讲授，使学生了解自立的表