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多边形的内角和教案定稿
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7.3.2《多边形的内角和》教案
人教版实验教材七年级(下)81~83页
内蒙古呼和浩特市第十八中学 范业红
7.3.2 多边形的内角和(第二课时)
教学目标
知识技能
了解多边形的内角和与外角和公式?,并能进行简单的应用?。?
过程方法
通过对简单多边形的内角和的探究,发现规律,归纳出n
边形的内角和公式;
通过对多边形多种转化形式的探究,体验解决问题时策略
的多样性 ,培养实践能力与创新能力。
培养、锻炼学生与他人合作交流的能力。
情感态度
价值观
学生通过类比、联想、转化、推理等探究活动,体验成功的快乐,
感受数学研究的乐趣。
重点
多边形的内角和公式的探究。
难点
如何把多边形转化成三角形来探索多边形的内角和。
教学方法
互动式探究模式、启发式、发现式教学法
教学工具
多媒体课件、三角板
(课堂实录式教案)
师:上课!
生:老师好!
师:同学们好!
师:上节课我们学习了多边形的有关概念,这节课我们来研究多边形的内角和。首先回忆一下三角形的内角和。
生:三角形的内角和是.
师:正方形内角和是多少?
生:。
师:对,那一般四边形的内角和呢?
生:。
师:怎么得到的?
生:作一条对角线,把四边形分成两个三角形,四边形的内角和正好是两个三角形的内角的和——。
探究1:
师:那用同样方法能求出五边形、六边形的内角和吗?
生(活动):独立思考后,交流讨论,找同学板演分割方法,并分别讲解思路。
师:请同学A说说你的思路。
生A:作五边形的对角线,将其分成三个三角形,因而内角和。
师:正确,那谁来说说如何得到六边形的内角和呢?
生B:作六边形的对角线,将其分成四个三角形,因而内角和。
师:有些同学连的辅助线没有过同一顶点,所分出来的三角形个数一样吗?
生:一样。,
师:那你们观察比较一下,哪一种图形所体现的规律性更明显呢?
多边形的边数
4
5
6
…
n
过一个顶点的对角线的条数
1
…
所分成的三角形的个数
2
…
内角和
…
生:对角线过同一顶点的图形。
探究2:
师:那由此你们能猜出n边形的内角和吗? 为了便于观察,我们一起来把刚才得到的结果总结在一个表格里:
生(活动):口答结果,并观察找出规律:n边形的内角和是。
师(板书): n边形的内角和是。
生(活动):在书上找到知识点1 ——n边形的内角和是。
探究3:
师:以上是通过作对角线将多边形分割成三角形来探究n边形的内角和的。是不是还有其它分割方法呢?请同学们动手试一试,看谁想的办法多。
生:自主探究,小组讨论交流。并让找出不同分割方法的同学板演并讲解思路。
师:好,这位同学已经想出办法了,就请你来说说
你的想法。
生甲:在多边形内部取一点与各顶点连线。
师:把五边形分成了多少个三角形?
生甲:5个。
师:这5个三角形的内角和是不是正好是五边形的内角和呢?
生甲:不是,多了一个周角。内角和是。
师:非常好!同样得到了五边形的内角和,那你能不能就此猜出n边形的内角和呢?
生甲:能,在n边形的内部取一点与各顶点连线, 得到n个三角形,这n个三角形的内角和减去多出的一个周角,,就得到了n边形的内角和。
师:非常好!还有别的方法吗?
生乙:在五边形的一边上取一点与各顶点连线,将五边形分成四个三角形,四个三角形的内角和减去多出的一个平角,就得到五边形的内角和,。
师:与前面的结果仍然一致。那能不能就此推出n边形的内角和呢?
生乙:能。这样连线分割出的三角形个数比边数少1个,另外多出一个平角,所以多边形的内角和就是。师:很好,同样得到了n边形的内角和公式。刚才这两种方法都是从多边形内部分割的,如果我从多边形外部取一点与各顶点连线行吗?
生:(试验、讨论、推导)
生丙:能行。这样连线分割出的三角形个数可看成是“边数减1”个,再去掉多余的一个三角
形的内角和,即,就得出五边形的内角和。
师:对,这样也可以达到目的,那么你能根据上述分析概括出n边形的内角和的一般结论吗?
生:能。这样连线分割出的三角形个数比边数少1个,去掉多余的一个三角形的内角和,所以n边形的内角和就是。
师:非常好,同学们探究出了这么多方法,其实还有别的方法,有兴趣的同学下去可以继续研究。
拓展应用1:
师(总结提问):n边形的内角和是,知道它有什么用呢?
生(思考后回答):可以求多边形的内角和。
师:好,那么同学们能求出十边形的内角和吗?
生(快速抢答): 。
师:很好!那么反过来,如果知道某一多边形的内角和是,你能求出它的边数吗?
生(快速
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