质的研究方法3.ppt

教育研究中质的研究方法（之三） 6、 分析资料的方法 整理资料和分析资料是一个相互渗透的过程 资料分析越早越好 以开放的心态阅读原始资料 登录和编码 发现“本土概念” 分析单位 意义 实践 邂逅 角色 关系 群体 组织 居住区域 社会世界 生活方式 1、意义（value):价值观、行为规范等。 2、实践（Practices）：主要指各式各样的行为包括各种事件诸如离婚、犯罪和疾病。 3、邂逅（Encounters）：包含两个以上的会面以及在直接状态下与他人的互动。 4、角色（Roles）：实地研究同样适合于分析人所处的地位，以及在此地位上所表现的行为：职业、家庭角色、种族群体等。 5、关系（Relationships）：有许多社会生活可以通过适合的角色丛的行为来考察，例如母子关系和朋友关系等。 6、群体（Groups）：在关系之外也可以用于研究小群体如朋党、运动团队、工作群体。 7、组织（Organizations）：在小群体之外，也可用于研究正式组织，例如企业和学校。 8、聚落（Settlements）：研究如国家这样的大型社会组织是很困难的，实地研究者常对小型的社会如村落、贫民窟、邻近地区等进行研究。 9、社会世界（Social World）：一些范围和人口都模糊不明的社会实体也可以成为社会科学研究的适当对象，诸如“运动世界”、“华尔街”等等。 10、生活形态或亚文化（Life Styles or Subcultures）：社会科学家们有时会将焦点放在生活方式雷同的人身上，例如“管理阶级”或“都市下层阶级”的群体。 1）分类法 “扎根理论”中的三级编码 1）开放式：确定分析主题 2）集中式：在主题之间建立联系 3）整合式：提升出最重要主题 理论编码 由Glaser and Strauss (1967) 创立，用于形成扎根理论。 目的在于形成理论。 材料的分析不能独立于材料的收集和抽样。每一步分析都构成一个决定下一步收集什么材料和以什么方法收集材料的基础。材料的分析、抽样和收集是交织在一起的。 一方面，它们受逐步形成中的理论的指导，另外一方面，它们又促进了理论的逐步成型和完善。 理论编码：编码与归类（1） 编码（coding）：通过使用代码把材料打散、概念化、并以新的方式组合在一起的过程。编码过程包括对现象、个案、概念等进行不断地比较，并通过逐级层层抽象而导致理论的形成。在这一过程中，不同的材料内容被赋予不同的概念或代码。首先是分别给材料单元赋予紧扣文本原意的概念或代码，然后在此基础上逐步形成越来越抽象的概念或代码。 理论编码：编码与归类（2） 归类（categorizing）：它指在材料分析过程中，把编码过程所提出的概念和代码概括成类属概念，同时澄清概念与类属之间，或类属概念与上位概念之间的关系。 理论的形成就是提出一个类属或概念的网络，并说明它们之间的关系。这些关系包括上位类属与下位类属的等级关系，也包括处在同一水平上的概念之间的平级关系。 理论编码的步骤：开放编码、轴线编码、选择编码 开放编码 (open coding) 开放编码是材料分析的第一步（一级编码）。扎根理论主张理论抽样。因此，待一个个案的访谈资料收集誊写以后并在下一个访谈没有进行之前，就可以着手进行，并根据分析结果决定下次的抽样。 在开放编码的早期阶段，最好采取密集编码的方式，对文字进行逐字逐行的分解，以便发现研究者感兴趣、对回答研究问题是重要的、突出的和频繁出现的现象；同时赋予名称，即“范畴”（或：类属）。 名称可以来自社会科学文献的概念（建构代码 constructed codes），也可以采用受访者的原话（鲜活代码 in vivo codes）。以后者为好。 开放编码 (续) 开放编码采取不断比较的方式，将那些相似和相关联的现象和例子，放置于某个范畴之下。 每个范畴之下还会有“次范畴”（subcategories), 即范畴所包含的属性(properties)，次范畴下面还有次次范畴，即维度(dimensions)。 举例: 范畴 (category): “色彩”。 属性 : 浓度 (shade)、强度 (intensity)、亮度 (hue)。 维度：浓度方面的维度：深色，浅色。强度方面的维度：强色，弱色。亮度方面的维度：亮色，暗色。 开放编码（续） 编码的单位可以是逐行进行、逐句进行、或者逐段进行。采用何种方式，取决于研究问题、材料、分析者的风格、或所处的研究阶段。 密集的开放编码不可能贯穿于全部的文本材料。到了一定阶段范畴多起来了、理论逐渐形成时，可以改为以句或段落为单位进行编码。 在开放编码阶段，研究者要尽力达到“范畴饱和”，即：不断从文本材料中寻找代表各个范畴的例子和现象，直到文本中再也找不到有关各个范畴的新的信息。