大堰河我的保姆课件解析.ppt

导入新课： 三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动 情地说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼 罗河 …… 我可以骄傲地说：中国有大堰河！”大堰河 其实是艾青的乳母，那么她是一位怎样的形象呢？为 什么会受到如此之高的赞誉呢？带着这些疑问，我们 今天一起走进《大堰河 —— 我的保姆》，去感受大堰 河的形象，领略诗人对她的独特情感。 大 堰 河 ｜ 我 的 保 姆 艾 青 作者简介 ? 艾青（ 1910 ～ 1996 ），原名 蒋海 澄 ，浙江金华人。 1928 年考入国立 杭州西湖艺术院，后赴巴黎学习绘 画，因受欧洲现代派及比利时诗人 凡尔哈仑的影响，开始了诗歌创作。 1932 年回国，因从事革命文艺活动 被捕，他在狱中写了不少诗，其中 就包括曾引起轰动的诗篇《大堰河 —— 我的保姆》。 ? 艾青在我国现代诗坛上具有重要地 位，被誉为 “卓越的民族诗人 ”。 《大堰河 —— 我的保姆》是他的成 名作 。代表诗作还有 《向太阳》《 火把》《我爱这土地》《古罗马竞 技场》 等。 写作背景 ? 艾青，出生于地主家庭。他出生时 母亲难产，一个算命先生说他是 “克父克母”的命。于是，他被送 到本村一个贫苦农妇“大堰河”家 抚养。大堰河，即浙江金华方言中 “大叶荷”的谐音。艾青的奶妈是 大叶荷村人，她是童养媳，没有自 己的名字，当地人因此就叫她“大 叶荷”。 5 岁时，艾青被领回家中 开始读书，但依然受到冷遇，不准 称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫 叔叔婶婶。正如他自己所说，他是 在“冷漠和被歧视的空气里长大” 的。《大堰河 ── 我的保姆》是 一首 带有自传性质的诗歌 。 生字正音 ? 大堰河 yà n 檐头 yá n 瓦菲 fēi 灶火 zà o 荆棘 jīng jí 掐死 qiā 匾 biǎn 火钵 bō 碾 niǎn 忸怩 niǔní 冰屑 xiè 团箕 jī 凌侮 wǔ 叱骂 chì 咒语 zhò u 自读全诗，弄清大意 ? 第一部分（ 1 ～ 2 ）： 各自地位与特殊关系。 ? 第二部分（ 3 ～ 8 ）： 回忆大堰河的生平。 ? 第三部分（ 9 ～ 11 ）： 死后的凄凉和家人的遭遇。 ? 第四部分（ 12 ～ 13 ）： 写诗赞美大堰河。 研读 1-2 节 ? 问 1 ：大堰河的名字和身份说明了什么？ ? 明确： 童养媳，旧社会贫苦人家将女儿卖给富 户，幼小时当佣人，成人后做儿媳。 ? 她连名字都没有 —— 地位低下 ；从小就当童养 媳 —— 命运悲苦 。 ? 归纳： 大堰河用乳汁哺育了我，于我有着莫大 的养育之恩，反复吟唱“大堰河，是我的保姆 ”，抒发了诗人对死去的大堰河的无限 怀念与 痛悼 之情。 研读 3-8 节 ? 问 1 ：（齐读第 3 节）这节用了哪些意象？ ? 明确： 坟墓、瓦菲、园地、石椅。 ? 问 2 ：诗人如何描写这些意象的？ ? 明确： 坟墓 —— 被雪压着的草盖的；瓦菲 —— 关闭 了的故居檐头的枯死的；园地 —— 被典押了的一丈 平方的；石椅 —— 门前的长了青苔的。 ? 问 3 ：这些限定语写出了什么特点？ ? 明确： 荒寂衰败、萧索凄凉 。 ? 问 4 ：抒发了怎样的情感？ ? 明确： 写出了大堰河 死后的凄凉悲惨 ，抒发了 沉痛 的哀思 。 ? （第三节也自然引出下文对大堰河生平的回忆） ? 问 5 ：（齐读第 4 节）这节写了哪些生活画面？ ? 明确： 九幅生活画面。 抱 抚摸 搭好灶火后 拍去炭灰后 尝过熟饭后 放好酱碗后 补好破衣后 包扎伤手后 掐死虱子后 拾起鸡蛋后 ? 问 6 ：作者想突出什么？ ? 明确： 八个“在 …… 之后”以排比的形式写出了大堰 河 家务的繁杂、生活的劳碌 ，这些状语又都是限定和 修饰“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”这 句话的，重在突出 大堰河对我的疼爱无时无处不在 。 ? 问 7 ：（齐读第 6 节）我吃光了大堰河的奶后，被父母 领回家。回家后是什么感受？ ? 明确： 陌生与不适 。“新客”“不认得”“不熟识 ”“忸怩不安”等词最能表现这一点。 ? 问 8 ：作者为什么要写这？ ? 明确： 父母家条件优裕，我却极不适应；大堰河家极 度贫穷，我却倍感亲切，因