《剪羊毛》音乐教案.doc

示范课《剪羊毛》音乐教案 一、歌曲分析? 《剪羊毛》是一首澳大利亚流传甚广的歌。歌词以生动的语言，形象的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝棉”夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛，把“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有意趣。 歌曲为?拍，大调式，二段体结构。第一乐段由四个方整的乐句组成，前三个乐句节奏基本一致，“×·×”?附点八分音符构成的节奏贯穿其中。句末都以“×·×?|?×?○?|?”这一节奏型收尾，旋律中以分解的主和弦音进行，使得曲调色彩十分明亮，情绪轻快活跃，展示了剪羊毛的工人熟练、轻捷的动作。第四乐句从高音“2”的附点节奏开始，连续级进下行到下方八度主音“1”。突然反跳上行八度，表达了对劳动的热爱和自豪的心情，坚信劳动能创造幸福的生活。第二乐段前两个乐句音调高昂，旋律起伏较大，节奏明快，与前段形成了鲜明的对比，最后两句重复再现了第一乐段的第三、四乐句，劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了“热爱劳动”的主题思想。 二、教学目标? 1、体会歌曲的劳动场景，激发学生热爱劳动，创造美的意识。? 2、学会歌曲并用愉快、活泼的声音演唱。? 3、编创伴奏、伴舞进行表演。 三、教学重、难点? 1、学会歌曲并能用愉快、活泼声音演唱。? 2、能够用所学的节奏型及表演动作为歌曲编创伴奏、伴舞。? 四、教学过程? 一、学什么（组织教学） 1、师带着无线小话筒，打扮得像一位导游? 师：同学们，看老师这身打扮像导游小姐吗？?生：像。? 师：我很高兴为301旅游团服务，小游客们一切听从王导游的指挥。? 师：看！我手上什么也没有。现在看，这是什么？（拿出准备好的有绵羊图案的坐垫）? 师：请你们看看、摸摸，坐垫是什么材料做的？?生：肯定是羊毛。? 师：生活中还有哪些羊毛用品呢？?生：……? 师：看来羊毛的用途很大，和我们的生活密切相关。现在我们就去游览出口羊毛最多的国家——澳大利亚。 [设计意图：简短的谈话交流，激发学生学习热情，为新课教学作铺垫。（感受音乐，欣赏澳大利亚风情）]? 2、澳大利亚风情介绍? 多媒体出示相关的澳大利亚风情画面。?（播放《剪羊毛》伴奏，点击课件进行解说）? 师：小游客们请注意，该下飞机了。 看，是什么在迎接我们呢？?生：澳大利亚国旗。? 师：真聪明，这就是澳大利亚国旗，它正向我们挥手致意呢！好像在说：“欢迎小朋友们来澳大利亚做客。”? 师：为防止迷路，我们先看张地图。（出示澳大利亚风景名胜，师解说）? 师：看，湖泊、沙滩、森林、奇石，到处都是迷人的景象。悉尼到了，这座城市有一个显著的标志——悉尼歌剧院。远远望去，像一艘扬帆起航的轮船。我们到近处看看，气派吧！由于时间有限，我们就在飞机上俯看首都堪培拉的美景。现在该去牧场了，怎么样？怪不得称澳大利亚是“骑在羊背上的国家”。听，牧民们正在唱着歌迎接我们呢！?（播放歌曲《剪羊毛》。） [设计意图：学科渗透，拓宽学生的知识结构，同时初步感受歌曲旋律。] 二、我来学（学唱歌曲） 师：这是一首澳大利亚民歌《剪羊毛》。感觉怎么样？喜欢吗？?生：…… 师：那就请大家一起看着歌谱再欣赏一遍吧！? 1、师生共同看谱聆听，感受歌曲内容。? 2、师生交流聆听感受。? 3、师小结：歌词把羊毛形象地比喻成“白云”、“冬雪”、“丝棉”、“皮袄”，富于想像，很有意趣。表达了工人对劳动的热爱和乐观爽朗的性格。就让我们美美地读读这首像诗一样的歌词，提一个小小的要求，按照歌曲的节奏来读。 [设计意图：聆听歌曲，感受音乐色彩，联系已有知识感受旋律特点，了解歌曲内容，激发学生兴趣和求知欲。]? 4、生有感情地朗读歌词。? 师：听着你们的朗诵，我也想唱歌了，给我机会吗？?那好，你们可要用心听哦，可以用动作表示你听到的内容。 5、师范唱，生自由律动。? [设计意图：以学生为主体，让学生在听歌中自由地创作动作，表达情感，表现音乐。]? 师；我发现有的同学坐不住了，想唱了吧？现在大家就做好唱歌的准备，根据要求来学唱歌曲。? 6、练唱歌曲。? 用ιa轻声哼唱旋律，注意强弱拍和换气； [设计意图：用“la”来模唱，既达到熟悉旋律的目的，又在不知不觉中进行了发声练习。]? 把la改成唱名，唱曲调，注意乐句的连贯；? 轻声填词，咬准字音，跟上节奏；? 分男、女两级接龙唱，比一比哪组更好。? 师：你们唱得太好了！我得为大家鼓鼓掌。（鼓掌）?我突然有个想法，把歌曲改变成这样唱，请大家帮忙参谋参谋。 7、师把歌曲中“×·×”?改为“××”唱，请同学们比较感觉。? 8、交流感受，引导感受出“×·×”节奏的特点。? [设计意图：体会歌曲附点八分音符的特色，激发感情演唱。]? 9、全班同学有感情地演唱歌曲。? 三、我来用（表现歌曲） 1、欣赏卡通片《剪羊毛》，激发表现欲望。? 师：同学们演唱得太棒了，我拿