浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略.pdf

浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略 摘 要：高效课堂在化学教学中能够有效促进学生形 成独立思考、主动学习的学习习惯，同时还能将学科的核心 素养准确地传递给学生，并激发学生的学习兴趣，充分调动 课堂的学习氛围。教师在教学过程中主张自主、合作、开放 思维探究学习形式，能有效提高学生的积极性、主动性、创 造力，拓展学生的思维能力。为了使核心素养在化学教学中 被广泛普及，就如何加强其表现程度的问题展开研究。 关键词：化学教学；核心素养；教学策略 一、教学中核心素养的作用 1.转变被动式教学 课堂教学中让学生对化学知识进行深入自我探究，谨慎 思考，辨别其中原理，再落实所学。引导学生学会建构比较 系统化的知识体系，就需要教师在教学中根据其特点来发挥 学科的核心素养。在学习新的单元时，通过布置小组合作， 让学生通过合作一起预习、学习、复习并探讨课后问题及互 相帮助解决困惑，接着再由老师来评价不同小组所存在的优 点与不足，接受学生正面反对教师的课堂权威观点，也听取 学生衷于从错误观点反向思考、探究对错，让学生在学习化 学知识中，提高化学核心素养，从被动式学习向主动学习发 展，转变中学生的学习态度，也能够让他们发挥自我意识， 表达个人想法。 2.提高高效学习能力 教学方法不仅仅是教师传授知识的方法，还涵纳了学生 的学习方法，纵使老师的传授方法再好，倘若学生的学习方 法不适应教学要求，不具备一定的思维逻辑能力，仍然难达 到高效的学习效果。中学生已具备一定的人格意识，多个学 生的思想进行交流，互相借鉴彼此的学习方法，能大大提高 学习效率。比如说不同的学生在应用题模块、选择题、填空 题上都各有长短，教师通过合理的安排能使学生在小组合作 学习中取长补短，在提高化学能力基础上，形成多向思维， 发掘学生的个性潜能。 3.形成合作意识 合作意识就是一个人相当自律地、有规划地、有效率地 通过组织团队进行知识的学习、归纳、整合。其中也经过反 复的探索和考究。但是，对于中学生来说，因其人生观、世 界观、价值观正在逐渐建立，还不完全具备这种能力，教师 需要通过教学引导他们形成合作意识，掌握并强化这一能 力，需从教学的多样化、趣味化、互动化入手，逐渐培养他 们的小组合作意识。 二、教学策略中如何体现核心素养 1.把握自主、合作、探究的学习方式 在当前教学过程中提倡培养创新意识，开拓性思维，其 实就是为了培养问题意识，让学生学会发现、探索、解决问 题，依据课本上的化学材料知识点， 有效地拓展学生的视野， 以不同的视野、多种角度探讨同一个问题，同时推动自主、 合作、探究的学习方式。先布置课前作业，让他们先找些关 于化学与生活相关的资料，推崇个人独立或团队合作共同完 成，同时教师找出类似的题材一同进行探讨，比较两者的不 同时，让学生评价优缺点，从多角度看问题，不仅有利于拓 展思维，还有利于培养分析问题的发散性思维。比如在必修 2 食物中的有机物教学中，对于乙醇与乙酸的酯化反应的条 件，如果单纯地从书本上讲解，学生总以为只有在浓硫酸的 条件下才能反应， 其实不然。 生活中， 有很多酯化反应发生， 只是我们没有注意或者不知道而己。例如，我们在煮菜时， 加醋跟料酒，煮出的菜特别香，就是因为生成了少量的乙酸 乙酯，此例不仅让学生把书本上的化学知识与生活紧密结合 在一起，同时提高了他们的学习兴趣，加强学生对知识的认 识和学习，在课堂上普及的同时，完善他们的不足之处，使 他们形成优良的自主意识及开放思维模式。 2.结合实际拓展化学理念 在课堂上传授化学知识的时候，教师应从知识点的要点 延伸到实践操作，这时课外拓展教学方式便起到了作用。比 如在学生之间开展学术对抗比赛，进行化学实验，可促使学 生一同合作交流、共同进步，提倡在教师的带领下，积极主 动地参加活动实践，以达到知识与能力的发展，同时适当教 授一些大学化学的基础知 ?R，使学生感受到学科知识的精 深。或者通过布置相对应的游戏，针对学生的薄弱之处进行 考验与锻炼，引导学生培养化学思考的创新模式。 3.提高学生掌握终身学习的方法和能力 在教学上须不断提高质量，强化学生在理解化学核心素 养过程中对学习方法和能力的掌