部编版语文二年级上册《从现在开始》教学设计及反思.docx

从现在开始教学设计 教学目标： 1、 会认 9 个字，会写 10 个字。 2、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用 自己的话讲故事。 3、 懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教学重难点： 会认 9 个字，会写 10 个字。在阅读课文时懂得要尊 重别人的生活习惯，要尊重别人；分析容易错的字和懂得要 尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教具准备：多媒体课件和生字卡片 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、 开门见山，导入新课 师：今天，我们来学习第 21 课，出示课题 谁来读课题？ 二、 初读课文，自学生字。 1、 学生自由读课文，读准生字读音，读通句子。 2、 交流反馈难读字词 （1）出示生字卡片（带拼音），结合生活实际识字 （2）藤条 郑重 笑眯眯 习惯 熬夜 宣布 议论纷纷 不得不 难读句： 从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。 他会不会命令我们从现在开始都得住在树上，成天抓着藤条 荡来荡去？ 3、 指名分节读课文。 三、 学习第一和最后一自然段 1、 指导朗读，读出威严的感觉。 2、 指导读最后一节。 你有什么问题要问吗？ 理解“郑重宣布”。 四、 指导书写“之 令 布 直 当 第” 令：不能少点 直：三横 第：不能写得太长。 第二课时 一、 复习生字。 先复习一下上节课学过的生字。（点击课件）咦！怎么 回事？告诉大家，这些生字都藏在狮子写给我们的信中呢！ 课件：小朋友们你们好！我想找一个动物接替我当“万 兽之王”，第一个星 期轮到猫头鹰上 任，第二、第三个星期 分别轮到了袋鼠和小猴子。现在不用再往下轮了，我要郑重 宣布：“从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！” a) 指名读。 b) 有什么问题要问吗？ 生：为什么之轮到猴子这里就不往下轮了呢？请你自己读 一读 2——4 自然段，认真想一想几个“万兽之王”的表 现和动物们的反应。赶紧打开书读读吧！ 二、重点学习二、三、四段 相信同学们都已经读明白了，那就把你的理解读出来吧！ （一） 第二段 出示课件：猫头鹰的话谁来读一读。 1、 指名读——评：你觉得他像这个猫头鹰大王吗？——齐 读。 指导：“跟我一样”——神气极了 ——做动作读 2、 引：大家听了以后“议论纷纷”（板书），议论些什么呀！ 四人小组的同学赶紧说说。 指名交流。是呀，动物们就这样你一句，我一句的说开 来了。 表演（师：猫头鹰 生：动物们） 点：像你们刚才那样你一句，我一句，想说就说，停也 停不下来，就是——议论纷纷。 3、 引读，指导读：天天熬夜。 4、 熬夜： 小朋友们，你们一般几点钟睡觉？那假如 8 点多 了，你想睡觉了，不让你睡；9 点了，还不让你谁；10 点，还不许谁；11 点、12 点、1 点、2 点……还是不让 你谁睡。你会怎么样？（不指名）这样才熬几个小时的 夜呢，动物们可是整天整天地熬夜，天天熬夜，一个星 期下来，他们是叫苦连天（板书）。现在，你就是这些 动物朋友们，你会怎么叫苦呢？（点：真是想睡极了。 真是痛苦极了。真是难受极了。） 5、齐读 小结：这位猫头鹰大王让大家“跟我一样”，白天休息， 夜里做事，结果大家的日子过的很苦。那么，当袋鼠当“万 兽之王”的时候呢？ （二）第三段 1、指名说。指名优生朗读（在生读的过程中插话： “激动 得……”） 2、（出示课件）看样子你们真的练得很辛苦。如果你就是这 只可爱的小胖熊？你有什么想说的吗？小鹿你觉得怎么 样？ 小松鼠你呢？ 3、 男生读——女生读 终于轮到我们的小猴子当“万兽之王”了。 第三段 1、 指名读整段。 2、 指名读猴子的话。 3、 猫头鹰当上“万兽之王”时是很神气的，袋鼠当上 “万兽 之王”时是很激动的，那猴子当上 “万兽之王”时心情又 是怎样的呢？课文中没有写，谁知道？ 3、根据自己的理解读猴子的话。 4、 “照自己习惯的方式过日子”读懂了吗？ 5、 让我们一起来看看是怎么过的，一边看一边把自己当 作其中的一种动物，呆会儿请你说说你是怎么过的。（播 放录象） 6、 说的时候请你先介绍我是谁，然后再说怎么过，知道 吗？指名说。 7、 赶快把你们是怎么过的写下来吧！交流。 8、 多么自由，多么幸福呀！ 难怪话音刚落，大伙儿立刻 欢呼起来。会怎么欢呼呢？我们来演一演，好吗？（师： 猴子 生：动物们） 三|、写字指导 现、期、轮、路 现：左右结构，现，王字旁 轮：右边部分是仑不是仓。 教学反思： 在设计这节课之前，我先去听了黄晓秋老师执教的《从 现在开始》，又参加了她们组里老师对这堂课的讨论，再结 合班级学生的情况，设计了这篇教案。在把握语文基本训练 的同时，主要是培养学生自主、合作、探究的意识，通过“教” 的方式引到学生“学”的方式，尊重学生个性的理解和感悟， 通过情景的创设、朗读的体验，对话的交流，让学生