部编版道德与法制六年级下册第3课《地球——我们的家园》表格教案(教学设计).docx

部编版道德与法治六年级下册 第四课《地球—我们的家园》第 1 课时教学设计 《地球—我们的家园》 课题 单元 爱护地球共同责任 课时 1 1. 通过学习明确地球是唯一适合人类居住的星球。 2. 认识地球环境面临到的巨大威胁和挑战。 3. 初步形成保护地球、保护环境的长远大局意识。 教师活动 学生活动 设计意图 视频展示：《宇宙中地球的最初形成》 认 真 观 看 视 “地球”这一 师：通过视频的观看，我们简单了解了地球在整个宇宙 频 结 合 科 学 概念的引出 中的重要位置和角色，在茫茫宇宙中，这个孕育生命的 课 所 学 了 解 对学生来说， 蓝色星球便是我们可爱的家园。为我们的生活提供了所 地 球 在 宇 宙 会有些抽象， 需的空间、环境和资源。这节课，我们一同了解我们的 中 的 自 然 情 通过视频让 抽象的东西 具体化。 师：小时候，我们仰望星空，经常会产生这样的疑问？ 鼓 励 学 生 把 带着儿时的 星空以外的景象会是什么样呢？四年级我们学了科学 你 小 时 候 对 问题走进新 课，懂了宇宙中除了地球还有好多星球，我们又好奇得 星空，对星球 课，引起学生 问“其他星球有人类居住吗”“有外星人吗”“我们为 的 哪 些 稀 奇 兴趣上、心理 什么不去别的星球居住呢”？这样问题好多困扰着我们， 古 怪 的 问 题 上的共鸣。 活动一：《人类唯一的家园——地球》 带着诸多疑 通 过 视 频 观 问，展开学 看，整理数据 习，选择观看 提问：其他星球跟地球比有哪些不同的特点？ 说明问题 视频解决疑 惑。 师：茫茫宇宙中有这许许多多、大大小的星球，可是他 们都有各自的特点，不适合人类进行长期居住。那么地 结 合 视 频 和 引导关注自 球上又有哪些条件是适合人类居住的呢？ 我 们 的 生 存 身生存的条 空间，明确人 件，才能有意 2、出示文本——《人类在地球居住的条件》 要求：小组内根据文本进行归纳总计，地球上适合人类 类 生 存 必 不 识的关注环 居住的条件有哪些？ 可缺条件：阳 境问题。 此材料的选 择恰当的解 的问题，我们来看段视频，从中找到答案。 思考：生物圈 释了除地球 活动二：神奇的生物圈实验——观看视频《生物圈 2 号》 2 号实验失败 以外，目前真 过渡：地球孕育了人类，提供了人类生存的自然环境。 的 原 因 ？ 形 的没有适合 自古以来人类就在用自己特有的方式于自然环境和谐相 成危机意识， 人类生存的 处。 地 球 是 唯 一 地点，也能激 的生存家园。 起学生对未 来世界的探 过渡：曾经我们与自然是那么和谐美好，然而随着人口 观 察 图 片 并 有美就有丑。 的增长和人类需求的增加，地球越来越不堪重负。生物 结 合 自 己 的 当人们都欣 赖以生存的森林、湖泊、湿地等正以惊人的速度减少， 旅 游 经 历 说 喜于身边的 煤炭、石油、天然气等不可再生资源因过度开采而面临 一 说 祖 国 的 美好时，再去 大美环境，感 进入“丑的” 受美好生活。 探究，才能激 起人们对美 好事物的向 思考：1.视频中都出现了哪些人类不文明的行为？这些 认 真 观 看 视 往。 行为你有没有做过？ 2.人们为什么要这么做？人们这 频，形成认知 么做真的让生活越变越好了吗？ 3.人们如果继续这样 破坏下去，人类未来的结局会怎样？ 2、出示图片将环境问题进行简单的分类 3、展示 还 有 哪 些 污 染 严 重 的 现 通过大量数 象 ？ 这 些 污 据、事件清楚 环境污染：大气污染、土壤污染、水污染 4、分析材料《水俣病事件》 5、启示：如果人类不尊重自然，对默默奉献的地球不去 造 成 的 ？ 我 生，环境问题 珍惜而是随意破坏，必将受大自然的惩罚。 们 应 该 做 些 警钟响起 6、引导学生以身边的事例说明，人类破坏环境、破坏自 什么？ 染 都 是 怎 样 地渗透给学 然收到自然惩罚的案例。 让 学 生 能 够 意 识 到 水 俣 病 向 我 们 的 传递的信息 阅读小故事《曼彻斯特的桦尺蠖》 思考：桦尺蠖颜色变化的原因是什么？ 如果你是地方官员要怎样做，改变该地区的环境问 题？ 结 合 事 例 谈 初步建立环 看法，想做法 保意识为下 节课做铺垫 生态环境——人类赖以生存的根基 布置作业，便 于更好的完 成下节课的 学习 实践作业：搜集身边环境污染的案例 第四课 地球—我们的家园 第 1 课时 板书 爱护家园 保护环境 第四课《地球—我们的家园》第 2 课时教学设计 《地球—我们的家园》 课题 单元 爱护地球共同责任 课时 2 1.了解家乡及身边的一些环境问题，认识到人们的消费行为给环境带来负面影响。 2. 树立环境意识和社会责任感，并积极参与身边力所能及的环保活动。 3. 利用课堂所学知识来指导生活，学会在生活中节约利用资源、