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部编人教版五年级上册语文教材解读
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册》以《全
日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,遵循语文
教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而
有活力的语文教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,
全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进
每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在
语文方面奠定基础。
新部编版五年级上册教材 2019 年秋期正式使用,课文
主要由导语、课例、口语交际 、习作和语文园地五大部分,
各部分相互联系,构成一个有机的整体。全册课本安排了 8
个单元。每单元安排阅读课文 2—4 篇,共 26 篇。每单元安
排“习作”1 篇,共 8 篇。每单元安排“语文园地”1 个,
共 7 个。第五单元未安排语文园地。
第一单元为“对花鸟的热爱”,安排了《白鹭》、《落花生》、
《桂花雨》、《珍珠鸟》等课文。第二单元为“我爱阅读”,
安排了《搭石》、《将相和》和《什么比猎豹的速度更快》等
课文。第三单元为“学习民间故事”,安排了《猎人海力布》、
《牛郎织女一》、《牛郎织女二》等课文。第四单元为“热爱
祖国”,安排了《古诗三首》、《少年中国说》、《圆明园的毁
灭》和《木笛》等课文。第五单元为“学习说明性文章”,
安排了《太阳》和《松鼠》等课文。第六单元为“父母之爱”,
安排了《慈母情深》、《父爱之舟》、《精彩极了和糟糕透了》
等课文。第七单元为“四时景物的动静态美”,安排了《古
诗词三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》等课文。
第八单元为“书山有路勤为径”,安排了《古人谈读书》、《忆
读书》和《我的“长生果”》等课文。
部编版五年级上册教材继续按专题组织单元,共设计了
八个专题。依次是:激发对花鸟的热爱、我爱阅读、学习民
间故事、热爱祖国、学习说明性文章、父母之爱、四时景物
的动静态美、书山有路勤为径。全册教材共安排七个语文园
地和四个口语交际。每个单元包括导语、课例、口语交际 、
习作和语文园地五大部分,各部分相互联系,构成一个有机
的整体。其中,第五单元安排了一个“习作例文”,便没再
安排语文园地。
第一单元为“对花鸟的热爱”,安排了《白鹭》、《落花
生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》等课文。第二单元为“我爱阅读”,
安排了《搭石》、《将相和》和《什么比猎豹的速度更快》等
课文。第三单元为“学习民间故事”,安排了《猎人海力布》、
《牛郎织女一》、《牛郎织女二》等课文。第四单元为“热爱
祖国”,安排了《古诗三首》、《少年中国说》、《圆明园的毁
灭》和《木笛》等课文。第五单元为“学习说明性文章”,
安排了《太阳》和《松鼠》等课文。第六单元为“父母之爱”,
安排了《慈母情深》、《父爱之舟》、《精彩极了和糟糕透了》
等课文。第七单元为“四时景物的动静态美”,安排了《古
诗词三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》等课文。
第八单元为“书山有路勤为径”,安排了《古人谈读书》、《忆
读书》和《我的“长生果”》等课文。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容:一是朗读、
背诵、复述等常规训练,意在继续让学生认认真真地读书,
培养语感,增加其规范化语言的积累。二是帮助学生理解课
文内容的“资料袋”和“阅读链接”。三是常用词语的训练,
目的是通过读、抄、用,比较意思相近的词语,联系上下文
体会词语的感情色彩,巩固复习所学生字新词,增加词语积
累,提高运用词语的能力。四是阅读训练,包括联系语境理
解词语、句子;学习分析自然段、逻辑段;学习归纳课文的
主要内容,领会文章的中心思想等,意在继续提高学生的阅
读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”,让学生
从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。六是
本册教材新增的内容,即在课文后面安排了学生自主提问的
作业和根据学生实际情况选做的作业。以上作业均应课设练,
不采取按单元设计重点训练项目的做法。旨在培养学生的语
文表达、提问、写作等能力,提升学生的语文素养。
三、教材的主要特点
本册是在新人教版部编本前八教材的基础上编写的,教
材的结构及思路有一定的继承性,体现整套教材的延续性,
同时又有发展变化。现就本册几个主要方面作重点介绍。
(一)专题组元的角度更加灵活多样
部编版五年级上册教材的编排方式仍按专题组织教材
内容,但专题的角度、内容更加灵活多样。有的专题是从思
想内容的角度提出的,注重引导学生对祖国大自然的关爱,
如,激发对花鸟的热爱,热爱祖国,四时景物的动静态美;
有的专题是从态度的角度提出的,如,我爱阅读,书山有路
勤为径,这组教材激发学生的阅读热情;还有的专题是从文
体的角度提出的,如,学习说明性文章,引导学生在了解文
章内容的同时,学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然
在前
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