读塑造教师教师如何避免易犯的25个错误有感教学提纲.doc

读塑造教师教师如何避免易犯的25个错误有感 精品文档 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 读《塑造教师——教师如何避免易犯的25个错误》有感 《塑造教师——教师如何避免易犯的25个错误》这本书的作者是美国教育心理学家卡罗琳博士。她在此书中收集了美国职前教师们回忆的194个在学生时代经历的最不愉悦且记忆犹新的事件。这些不愉快事件，涉及从幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映了教师在教育管理中容易忽视的种种错误。 该书写作风格独特、语言生动浅显、信息丰富详实。卡罗琳·奥林奇开篇引言中的第一句话就是：“哎，有些言语和行为能给人脆弱的心灵带来创伤，且这种伤痕会伴随人的一生。”是啊，老师的一些无意间的言行会伤害学生的心灵，而且这种创伤会一直伴随学生的成长，并折射到他们成年生活中。卡罗琳·奥林奇在书中先以“我”（学生）的口吻简要描述情节，然后在每个案例后都用“处方”形式，对学生的事件进行分析，找出问题“症结”，提出解决方法。这些分析根据人的心理发展的理论、现代教育理念，强调对学生的尊重、理解、关注、欣赏、支持、帮助，突出教师对学生真诚的爱，即人性化，以人为本。如：“能干的教师会随时关注学生的困难，扮演指导者或援助者的角色，这是学生学习最重要的氛围”；“全班100%掌握学习内容不太可能。这种期望让人充满希望，也会让人备受打击”；“当你伸出一个手指责备别人的时候，剩下的四个手指其实在指向自己”；“优秀的教师善于挖掘不擅长表现的学生其它方面的优点”等等。这些闪烁着思想火花的语言，使我们共享了作者的方法与智慧，从而有助于改变我们在教育学生过程中的的言行策略和技巧，促使我们得到发展。 其实，书中所陈述的某些“给人脆弱的心灵带来创伤的言语和行为”，对于在中国当教师的我们来说，相当熟悉而且可能是司空见惯的。尽管我国现在中小学教师自身的学历在不断地提高，但是在教育方法、教育策略、教育手段上都存在着不同程度的问题。比如，叫学生坐到“特定位置”；情绪失控谩骂学生；在无确凿证据的情况下怀疑学生抄袭、不公平对待有的学生、不够客观的学业、人格评价；因小事疏远学生；指责恐吓顽皮学生；公开嘲讽后进生；不当的师生关系；怕学生跟风上课时不准上厕所等等。这些错误或者我们自己犯过，或者别的教师犯过，有的也是我们自己做学生时从我们的教师那里体验过的。犯这些错误的老师，在学生的心目中会留下什么样的印象呢（请想一想吧）？很遗憾，我们的教师犯错误前，根本没有意识到，实际上这些“冲动的言语和行为”涉及学生隐私权的问题。特别是在本书中提到的学生上厕所的事情，到现在都还有老师持有课堂或午休时间不让学生上卫生间的观点，原因就是怕学生贪玩或条件反射地跟风而去。所以，个别学生尿裤子或把大便拉在身上的事例我们偶有耳闻。如此恶劣事件对学生的影响之大往往超过我们的估计，有的甚至可能成为扰其一生的“噩梦”。但是至少在现在，某些老师还没有孩子人格平等（指完全平等）和基本权利应受保护的最起码的意识，而这种意识恰恰是我们国内一些教师较为匮乏的。 卡罗琳在书的前言中说过这样的话：“教师拥有权力。他们有权决定学生成功还是失败，赋予学生权利还是剥夺学生权益，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展。他们的权力蕴含在其说与不说、做与不做、教与不教之中。像其他权力一样，如果不加以控制，这种权力就很危险，极易产生负面效应。”教师太把自己的权力当回事，太在乎自己在学生面前的地位和体面，缺少现代教育所要求的民主、平等意识，不能真正尊重学生的人格，就会自觉不自觉地放纵自己的权力欲，对学生犯下有意无意的伤害。这可能就是教师会把“己所不欲”施与学生的原由。 我读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误中，。思索着，对照着，是一种很好的学习。特别是可以站在学生的视角审视，感悟、反省如何在工作中避免失误，给孩子们的成长不造成伤害……虽然说教师的成长是需要过程的，可是我们不能让我们的学生在我们教师自己多次的“犯错――积累经验”这一成长过程中成长，如何尽可能地避免错误的发生？学习别人的经验，通过了解别人的错误来警醒自己不要犯同样的错，是可行的，也是必要的，更是一个聪明的办法。如果早读到这种书，起码我就不会到现在才醒悟自己过往“不经意”的错误。 《塑造教师――教师如何避免易犯的25个错误》里面的实例虽然来自于美国的孩子，很多情况和我们的生活背景不同，发生的状况也不同。但罗列的这些状况可以引起我们的思考，所提供的建议和指导能够帮助教师把握正确的职业方向，是教师职业发展和个人发展的有效工具。当然，书中的一些策略和技巧不能生搬硬套，关键是