江苏省海安县实验中学高三地理 城市化过程与特点复习教案.docVIP

PAGE 3 - 江苏省海安县实验中学高三地理复习：城市化过程与特点 【教学目标】 （一）知识与技能 ?1、了解城市化的概念、标志以及意义； ?2、理解社会经济发展对城市化进程的推动作用； ?3、理解并掌握发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同，并能由此进一步理解中国城市化的发展之路。 （二）过程与方法 1、通过对“发达国家的城市化”和“发展中国家的城市化”相关材料，提高从图文资料中提取信息的能力和分析解决问题的能力，发展地理思维； 2、通过对“发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同”的探讨，使学生养成多角度思考问题的思维习惯，逐步提高认识复杂地理问题的能力； 3、在问题剖析的过程中，引导学生大胆表达、交流、反思个人的见解，发展学生学会合作、与人交往的能力； （三）情感态度与价值观 ?1、在问题剖析过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度； ?2、通过学习发达国家城市化和发展中国家的城市化的异同，培养学生的辨证思维能力以及科学的城市发展观； 【教学重点难点】 ?1、城市化与社会经济发展的关系； ?2、发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同； 【教学方法】 ?1、自主—合作学习：为使教学面向全体学生，实行小组合作学习（根据班级的实际情况，把班级分成4组，每9--10人一组），引导学生团结协作，充分调动学生的学习积极性，努力激发学生的学习兴趣。 ?2、本节课内容比较条理，所以充分利用各种图片以及教学资料，加强学生的感性认识，并通过学生阅读图表、资料，引导学生分析，从而培养学生的总结归纳能力； 【学法指导】 自主探究 + 分组合作学习法 就是自己主动去探索、研究、充分地利用团队智慧来学习获取新知识的方法。一般地，我们借助现有的学习材料和查阅相关的图文资料和老师、同学密切合作，有目标、有针对性地解决问题，自己动手动脑、主动探索，通过观察、列表、比较等方法获取新知识、新思想，进而归纳、概括出事物的一般规律或特点，提高自身素养的一种学习法。 【教学过程】 一、情境创设（导入新课） 引导学生回忆我县县城范围的变化，导入城市化。 二、城市化的概念： 案例探究： 材料一：英国是最早开始近代城市化的国家。在工业革命的推动下，19世纪英国的城市化进程十分迅速，一大批工业城市，如曼彻斯特、伯明翰等迅速成长起来。从1801-1851年的半个世纪里，全国5000人以上的城镇由106个增加到265个，城镇人口比例由26%提高到45%。 伦敦市1700年人口为70万，1801年人口为110万，1901年达458万，成为当时世界上最大的城市和金融贸易中心。 探究一：什么是城市化？英国城市化的发展表现在哪些方面？衡量城市化水平的主要指标是什么？推进英国城市化发展的动力是什么？ 二、城市化的进程： 出示“世界城市化进程”图（材料二），学生理解不同阶段城市化的特点，并探究发达国家出现逆城市化的原因是什么? 【承转】由于发达国家与发展中国家经济发展历程不同，导致它们的城市化进程也呈现出不同特点。 三、发达国家与发展中国家城市化进程的不同点 动手画一画：下表为世界及发达国家与发展中国家从1950年到2010年的城市化水平（%），试将其转绘为折线图。（材料三：） 时间 1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010 世界城市人口比重 29.2 34.2 37.1 39.6 42.6 46.6 51.8 发达国家城市人口比重 53.8 60.5 66.6 70.2 72.5 74.4 76.0 发展中国家城市人口比重 17.0 22.2 25.4 29.2 33.6 39.3 46.2 ? ? 阅读课本内容，结合所绘图分析发达国家与发展中国家城市化进程的不同点，完成下表。 国家类型 起步时间 目前 速度 发展水平 特点 发达国家 ? ? ? 发展中国家 ? ? ? ?【设计意图】通过绘图练习，培养学生的读图、析图和绘图能力；通过学生绘制的发达国家与发展中国家城市化进程折线图，来分析发达国家与发展中国家城市化进程中出现的不同点，培养学生归纳总结问题的能力。 ?四、拓展延伸“献计献策” 海安作为一个县，一个96万人口的城市，应该如何抓住机遇，推动城市化发展？请为海安的城市化发展献计献策。 （完善基础设施，招商引资；完善社会保障制度；大力推进工业化、加快农业产业化发展等。） 【设计意图】通过献计献策帮助学生理解城市化发展的推动力（工业化），更好的理解城市化的概念? 教后反思：为使教学面向全体学生，实行小组合作学习，引导学生团结协作，充分调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣。本节课内容比较条理，所以充分利用各种图片以及教学资料，加强学生的感性认识，并通过学生阅读图表、资料，引导学生分析，从而培养学生的总结