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校本教研个人研修计划
课改的成败系于教师,教师的发展系于校本教研,教本教研是提
高教师课堂教学水平,深入钻研教材、分析教法、学法,挖掘教育资
源,解决教学中实际存在问题的有效途径。作为教学一线的语文教师
更应该在校本教研这块主阵地上发挥主体作用。本学期我担任四年级
语文教学,承担四年级语文组校本教研工作。四年级是小学生从小学
低段向高段过渡的一个时期,是认知水平和理解能力不断形成并逐渐
上升的阶段。结合教学实际,校本教研工作从以下几方面做起:
一、确定教研专题,力争有突破性进展。
我们四年级语文组确定了:“阅读教学中如何提高学生理解能力”
的教研课题。成立了五人课题研究小组。我承担课题负责。从教学实
际出发,从发展学生、发展教师的角度出发,选择人教版第八册中的
典型课例进行研究,教给学生阅读课文、感知课文、体会人物思想的
方法。总结出适合学生掌握课文内容的阅读方法。
二、积极参与集体备课,提升个人教学水平。
集体备课是校本教研的一个常规模式,却存在着很大的潜力和研
究价值。集体备课在我组操作的步骤是:
1. 确定集体备课任务(组长完成);
2. 组内集体研讨(商量出最佳方案);
3. 试点实验(一个人试点上课,组内成员听课)
4. 全员诊断反思(试教者说课,组员评课)
5. 消化反思,实践推广;
6. 反思提高,撰写随笔。
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在本学期,组内每位成员承担公开示范课一节。撰写教学反思 4
篇,教研教改论文2篇。
三、积极做好:三尺讲台手拉手,师徒结对“一帮一”工作。
我作为学校骨干教师,和四年级教研组长,主动和本年级青年教
师杨旭、吴颖结成对子,作为帮扶对象。培养青年教师快速成长。课
余和教师一起研究单元、章节教学的重难点,研究教学过程的组织和
教学方法的选择,统一进度、共同提高。坚持每周相互听课2─3节。
交流教学心得。
四、主持好每周一次的年级组教学研究活动。
我校的教研活动时间在每周二下午进行。本学期将教研活动扎实
有序进行。内容拟定和时间划分为:集体备课5周,观看教学录像4
周,研究解决教学中的疑难问题3周,教研专题5周。期末组织教师
交流教学反思、教学经验、教改经验、工作总结等。讨论分析学生的
学习态度、学习方法、学习质量等状况。提出解决问题的措施和办法。
做好教研组考勤记录和工作记录。
五、加强读书学习,不断提高自身素质。
俗话说:教师要给学生一桶水,自己要做长流水。在教师的个人
业务计划中,每天坚持读书看报,读教育专著,学习教育理论,并且
把教育家的思想理解消化为自己的东西。读教育杂志报刊。随时写教
育日记、教育笔记,充实自己的头脑,更新教育理念,把最新的教育
思想贯穿运用于教育教学之中。夯实基础教育改革的坚实基础。
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校本教研工作实施方案
一、 成立课题小组
组长:**
成员:**
二、 研究时间分配:
从2007年11月21 日至2007年12月28 日,历时5周半
2007年11月21 日——11月30 日 成立小组,分析原因
12月 3 日——12月14 日 上示范课,听课、评课
12月17 日——12月21 日 教学反思,消化反思
12月24 日——12月28 日 反思提高,撰写随笔。
三、 原因分析:
1. 新课标要求:中段学生应能联系上下文理解词句意思,体会课
文中关键词句在表达情感方面的作用,初步把握课文的主要内容,体
会文章表达思想感情。由此可见,培养学生的理解能力既是中段语文
的教学重点,也是教学难点。
2. 教学实践中发现:其一,许多学生在阅读理解时理解能力差,
不得法,东拉西扯,漫无边际,以至于不能得到阅读理解的目的,其
二,教师在课堂上的阅读指导不得法,缺乏科学有
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