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（电子行业企业管理）电工 电子实习与素质教育 电工技能实训与素质教育 隆阳区职业技术学校 赵容 电工技能实训与素质教育 摘要： 素质教育的要求，不仅要重视知识的内化，而且更强调学生的发展， 要将文化知识的内化与学生潜在能力的发展统一起来，提高学生的综 合素质，为了达到这个目的，我采用了层层推进的方式。（一）技能 低要求，常规高要求，（二）加强技能训练，强化基础知识的学习，（三） 提倡自主学习，培养创新能力。 关键词：技能训练素质教育创新实践能力 提高人口素质、建设和谐社会是时代发展的需要，是新时期的要求， 同时，对职业教育也提出了更高、更新的要求。目前职业学校的生源 中90％左右的学生成绩较差，整体素质不高，他们在初中教师的眼里 都被列为差生，这部分学生送到职业学校，就给职业学校的教育教学 管理带来了很大的压力。 这部分学生就真的没有可塑性吗？通过近几年来的实训指导工作，我 发现这些学生并不是一点可塑性没有，他们既有着可爱的一面，也有 着潜在的能力。素质教育要求，不仅要重视知识的内化，而且更要强 调学生的发展，要将文化知识的内化与学生潜在能力的发展统一起来， 提高学生的综合素质。为了达到这个目的我采用了层层推进的方式。 一、低年级技能低要求，常规高要求 职校生大多数缺乏自信心，没有上进心。由于长期处于这种状态，他 们对学习产生抵触情绪，对自己信心不足，因此养成了自由散漫的习 惯，有了厌学的心理导致学习能力低下。针对这些，我利用课余时间 他们接触交谈走进他们的生活，抓住学生进实训室的机会，根据实训 室和课堂教学的不同特点，时刻提醒自己 “千万别伤害他们”；实训 任务首先安排简单易行的基本技能训练。比如：电工实习中的剥线、 接线、固定螺丝，电子实习中的拆焊工作等，我总是反复示范耐心指 导，让全体学生都能完成实训任务，对完成较快，较好的同学及时表 扬，夸他们“领悟力强、能力强”，对做的慢的夸他们“比较规范”， 对稍差的说 “这次比前一次进步多了”，对操作有错误的让他们再看 看老师的示范，问一句 “是不是容易多了”。别看这些简单的语言， 它总能激发学生的学习兴趣，让学生体会到被关注的喜悦。 最基本的技能操作技术的要求比较低，同学都能顺利完成。可是上课 时，部分同学有迟到、早退、旷课、吃零食、看课外书的现象，他们 迟到一两分钟总不以为然，中途离堂如厕或处理其它事务却习以为常， 实训第一天，我就提出严格要求，要求他们不迟到、不早退、不吃零 食、不恶意破坏、不中途离场，执行中如出现上述情况的，初次教育 如果有所悔悟可以原谅，第二次以后根据情节的轻重要扣当天的操作 分，监督他们慢慢改掉自己的不良习惯，同时对行为规范执行较好的， 加奖励分。把他们树为学习的榜样。技术低要求，常规高要求，所有 班级再没迟到、早退等违纪现象了。反而有很多学生该休息时还在练 习操作技能，舍不得将手中的工作停下。例如电工班的很多学生利用 别人休息的时间，偷偷留下反复练习，当我从其他同学那知道此事时， 告诉他们要合理安排作息时间，他们说：“我们进步慢的就要多练， 只要我们能练习好操作技能，比什么都开心”让我非常感动。 二、加强技能训练，强化基础知识的学习 素质教育的核心是学生综合能力的培养。让我觉得最难的就是基础知 识的学习和技能培养相结合。学生对实训很感兴趣，但对上理论课就 觉得难怕学，所以实训前，我要求学生必须按计划完成电工、电子基 础知识的学习，让绝大多数学生记住基本的电工器材、元件名称，万 用表的使用，看懂要安装的电路图，并会根据电路图安装调试，告诉 学生这些都是技能训练的基础，也是必须掌握的基础知识。学生为了 顺利完成实训课程，就必须想法学好有关的理论知识，因此加强技能 的训练，强化基础知识的学习是我整个实习指导工作中的总要求。 刚进实训室，同学们大多数既好奇又很害怕，因为缺乏专业知识，利 用学生的这个心理，我首先强调“我们是来培训的，不是来表现的， 也就是说大家现在都不会，不会不要紧，只要你在实训过程中，有所 收获就是进步，就是成功的”。学生具体操作时，我时刻在他们的身 边观察，每一个动作，每一个步骤及时纠正，严格的要求，力求符合 操作规范，每个工时段里往往只强调一个知识点，有时整天甚至只强 调一个知识点。例如刚接照明灯时我强调基本安全用电常识中“开关 控制火线，即火线进开关”，做过演示后，还是有很多学生不明白其 中的道理