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天河区华阳小学 何建芬 一、起点上的终点思考 不求人人成功,但求人人进步; 不求锦上添花,只求雪中送炭。 (一)课堂调控的自主合作化 低年级:对口令,动静相宜;倾听与评议,聚焦专注及参与。 中年级:自主合作常规化,赞同与补充,教师的点拨是上下互动交流的导火索。 高年级:深入推进研讨,分享与质疑解难,更自主,更自发,更互动及互补。 二、课堂上的实施操作 (二)组织参与的方式灵活多样化 围绕目标,全员参与。 以点带面,重点落实。 以强扶弱,难点突破。 二、课堂上的实施操作 (三)评价反馈的激励积存系统化 个体表现的互补与整体默契的推进相融合; 小目标实现大奖赏:不种水中花,要挂桃子在树上。 二、课堂上的实施操作 (一)亦步亦趋,只会渐行渐远; 1、坚守的是课堂教学的主流价值观 2、课堂教学最根本、最“绿色”、最重要的是学生自主的有意义的学习。 (1)学习应当具有学习者个人参与的性质; (2)学习是自我发起的; (3)学习是渗透性的; (4)学习是由学生自我评价的。 (二)脚踏实地,方能日见成效。 1、构建“学大于教”的课堂模式。 2、追求“大教无痕”的境界。 坚持以学生发展为本, 坚守着自主合作,用心授以“渔术”, 给出时间,拓展空间, 践行深度的生本,让小组的自主合作学习成为课堂教学自由呼吸的绿色通道。 * * * * * * * * * * * * * * * * * *
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