部编版六年级语文下二单元习作：“写作品梗概”教案设计.pdfVIP

习作：“写作品梗概 ”教案设计 教材分析 本次习作的内容是写作品梗概。 目的是指导学生对书的内容进行概括， 以梗 概的形式， 用简练的语言介绍自己读过的一本课外书。教材由三部分组成： 第一 部分创设了三种情境，引出习作内容；第二部分是写书的梗概的一些提示； 第三 部分则是本次习作的要求。 在本节课的教学中， 教师可充分利用 《鲁滨逊漂流记》 的梗概，作为范文的引领，进行详细地指导，让学生学会写作品梗概的技巧。 教学目标 1．能读懂习作要求，明白本次习作是写一本书的梗概。 ( 重点 ) 2 ．通过教师引导，学会写作品梗概的技巧，能自主完成习作。 ( 重点 ) 3．能大方地和同学交流，了解同学能否明白书的大意，并认真记录反馈情 况。 4 ．学会自主修改习作，让自己的梗概更加流畅、简练。 课前准备 教师准备： 制作课件。 学生准备： 阅读完整的一本课外书。 课时安排 1 课时。 教学过程 一、预设情境，谈话导入 1．同学们，最近有一些同学接到了任务，他们不知道怎么完成，请我帮忙。 我想请大家发挥集体的智慧，一起帮忙想想办法。 2 ．课件出示教材内容，指导学生读一读： ◇学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每位同学推荐一本最喜爱的 书。 ◇班里每周请一位同学简要介绍一本书。 ◇你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷， 很想知道你读的这本书讲了些什 么。 3．师：如果是你，你会怎么办？ ( 指名，学生自由交流 ) 4 ．导入： 听了大家的意见，我明白了，你们给出的解决方法是：对书的内 容进行概括， 以梗概的形式，用简练的语言介绍这本书。 这也是今天我们要学习 的习作——写作品梗概。 设计意图：利用学生求胜的心理， 创设情境， 以任务驱动式激发学生的兴趣。 二、读懂要求，明确内容 1．让我们来看看，本次习作的具体要求是什么？请同学们仔细阅读教材， 看看你从中读懂了什么。 2 ．出示教材内容： 选择你读过的一本书写梗概。 写好以后读给同学听， 看他们是否能明白书的 大意，然后根据他们的反馈，对没写清楚的地方进行修改。 3．引导学生交流：你读懂了本次习作的哪些要求？ 4 ．小结：这次习作，要求有三点：第一点是让我们写读过的一本书的梗概； 第二点是和同学交流自己的习作， 看他们是否能明白书的大意； 第三点是自己根 据同学的反馈，对没写清楚的地方进行修改。 设计意图： 指导学生读懂习作要求，梳理出本次习作要完成哪些内容。 确定 了任务目标，接下来的学习就可以有目的地进行，从而提高学习效率。 三、范文引领，小试牛刀 1．在这个单元的学习中，我们已经学习了一篇作品梗概，还记得吗？让我 们一起来回顾一下《鲁滨逊漂流记》的梗概。 2 ．引导学生快速浏览梗概，思考并交流：你从这一篇梗概中，了解到了关 于鲁滨逊的哪些事情？ 3．指名交流。 预设： 生：鲁滨逊先是在海上遇难，流落到了荒岛上。然后他开始建房定居下来， 并开始畜养种植，生存了下来。过了很多年，鲁滨逊救了一个野人