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和平小学 2018—2019学年第一学期备课本（美术组） PAGE PAGE 3 第? ?册 第 课? 授课时间 （主备：吴姗姗??审核人：同组成员） 圆的世界（上）（修订稿） 课题 圆的世界（第一课时） 课型 造型表现 教材分析 本课从课前准备开始到教学全部过程，全由学生主体的活动贯穿着：探索——感受——体验——联想——表现——评价各个环节。探索：课前与学生交流，寻找能滚动的东西带入课堂。体现出自然和生活是第一课堂。创作表现来源于生活。感受：在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响着学生对物体的认识。体验：玩耍的经历说明了物体的形态、特征、共性。联想：滚动中物体位置不断变动，其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。表现：学生作品中丰富的形、色、线充分体现了儿童的感受和思维。真实的物体充实着他们的形象思维。评价：学生讲述和交流所画景象情节，词语和绘画两种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。 学生分析 孩子，良好的行为习惯没有养成，好奇、好动成为他们的特点。课堂上，哪怕有那么一丁点儿令他们希奇的事，便会控制不住情绪，笑笑闹闹，跑跑跳跳，使课堂难以安静。尤其是在实施美术课程标准的过程中，需安排丰富多样的学习活动，课堂秩序往往更难调控。对这种随时可能出现的情况，如果采取强硬的命令或粗暴的斥责去规范学生的行为，往往是难以奏效的。这时教师要运用教学的机智、采用随机教学策略，根据学生的心理、生理需求，因势利导，将学生的注意力、兴趣点引导到有序的学习活动中来，使其在富有趣味的活动中逐渐形成良好的学习习惯， 教学目标 1.?在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。其中感知行为是显性的，发现问题和思考问题是隐性的。 2.会有序而友好地合作游戏，隐性的道德行为。 3.会观察和提出问题，包含着内在的隐性活动。 4.随意大胆地使用绘画工具表现出感受到的或想到的滚动现象，创作出有故事情节的画面。 重点 通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生的积极性，发挥体验和表现的能力 难点 引导学生边线自己所见、所想。在感知基础上启发学生发散思维，展开创作。 教学准备 教师准备 示范作品、以及相关的绘画材料，课件等常规用具。 学生准备 蜡笔、油画棒、水彩笔等。 课时 二课时 教 学 过 程（第一课时） 教学环节 教 学 内 容 课前准备 导入新课 讲授新课’ 实践创作 小 结 习惯养成： 用具准备情况 绘画类材料 欣赏分析 课件：画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。 师：它们是从滚动乐园来的小使者，接你们到滚动乐园去做客的，你们想去么？ 板书课题：《圆的世界》 二、联想观察 师：滚动乐园里都有什么呢？ 课件展示：滚动乐园里圆形的物体。 师：什么物体可以滚动呢？ 三、对比感受 师：方形或其他形状的物体可以滚动么？ 实验：方形物和圆形物的滚动。 小结：只有圆溜溜的物体才好滚动。 请同学闭上眼睛，把手伸进桌斗里摸一摸：那些物体能滚动？那些物体不能滚动？ 四、感知体验 组织游戏 五、观察联想 在刚才的滚动游戏中，那些物体滚动的最快？为什么？ 六、欣赏作品 课件展示：优秀学生作品。 七、愉快表现 提出作业要求： 画一个或一组滚动着的圆形物，并涂上漂亮的颜色。 每组用一条长长的纸共同完成作业，教师从每组最前方把纸滚到最后一个人面前。 小组合作完成一幅作品来表现滚动乐园的故事。教师巡视辅导，参与解决绘画中存在问题。 （八）讲述评价 （九）课后拓展 （提醒学生收拾整理工具材料，保持教室卫生、整洁，课后洗手，养成良好的学习和卫生习惯。） 学生体会到不同形状带来的不同效果，突出圆形特点 让学生学会自评、互评，学会学习和自我教育，成为“可持续发展”的学习者。 板书设计 3. 圆的世界 滚动 圆形 教学反思 执教时我主要让学生通过大量的图片资料,让学生从生活中发现圆形的物体及其特点.通过做游戏,发现并认识生活中的圆,并能运用到生活中,形成技能.体验游戏带来的乐趣,感受圆形的形状美,色彩美.我的课前设想是让学生大胆地画出各种生活中的圆,感受绘画的乐趣和激情.通过观察,能简单地表现出各种有变化的圆形,感受到圆形组织与排列的美感和规律. ?课堂教学的设计中,我先让孩子们在吹泡泡的体验活动中观察泡泡的形状和颜色，然后问孩子泡泡是什么形状的？有什么特点？学生的回答真的很精彩，有的说：“泡泡有很多很的颜色。”“五颜六色”、“一碰就破”等之后，趁热打铁让学生说一说生活中还有哪些东西是圆的呢？学生的回答真的让我大吃一惊，有的说：“闹钟是圆的”、“鸡蛋