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用心 爱心 专心
《幸福在哪里》
教学目标:
1. 熟读课文,了解文章的主要内容;
2. 通过细读课文,理解幸福的真正含义;
3. 朗读课文,练习讲故事;积累语言。
4. 强调幸福的真正含义:幸福就在有益于人类的劳动中,从而激发学生为人类服务的意识。
教学重、难点:教导学生认识到幸福就在有益于人类的劳动中,从而激发学生为人类服务的意识。
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一、导入:同学们,从小到大,童话就伴随着你们长大,都读过哪些童话?你又从中受到过哪些启示?
今天我们即将学到的是一篇童话故事。板书课题:幸福是什么
鼓励学生看题目,猜童话故事的内容。
二、学习:
1. 自读课文;
2. 用简短的话说说故事的主容;
3. 按以上猜想提示分段;(按事情发展顺序分为四段)
4. 积累文中的生字、新词。
4a. 用比较形近字记字形的方法熟记:凋、沼、泽、辫;
4b. 用理解形生字的方法记忆:铲、沼、诺;
4c. 词语练说:面面相觑、异口同声、四面八方、领悟。
三、作业:
1. 熟读课文;
2. 抄写本课生字新词。
第二课时
教学过程:
一、复习旧知,引入新知:
1. 指名朗读第一段,说说本段的主要意思?
2. 引导学生体会三个牧童的所作所为起到的作用。
(a、 环境的变化;b、牧童心情的愉悦。)
3. 指导朗读。
4. 学生想象置身于当时的环境,会对三个牧童说些什么?
5. 引出森林中的姑娘的话语,指导朗读。
6. 领会姑娘的用意。
二、学习课文三、四段,体会幸福的含义:
1. 自读相关段落,三个孩子在各奔前程的十年间分别从事了哪些“有益于人类的劳动”,从文中划出有关语句。
2. 讨论交流:
2a. 第—个青年—医生;
2b. 第二个青年——尝试过各种工作;
2c. 第三个青年——耕田种地;
3. 指导学生分角色朗读。
4. 结合课文内容谈谈这三个青年从中得到了怎样的幸福;
5. 引出十年前的那位姑娘,即智慧的女儿,感受她的语言对三个青年的点拨;
6. 结合课文内容,理解“领悟”一词的含义。
7. 以小组为单位,组织学生结合自己的生活实际,谈谈对“幸福”的理解。
8. 汇报交流。
9. 教师根据学生的汇报作总结。
三、练习讲故事。
四、作业:访问自己的父母,主题:劳动生活。
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