2014年校长论坛材料.docVIP

重视教师专业成长 促进学校快速发展 学校的快速发展，很大程度上取决于教师的专业成长。因此，如何把学校发展和教师成长有机地结合起来，是当前广大教育工作者必须认真思考的重要课题。在学校发展与教师成长的过程中，学校要积极建构发展的新思路，努力促进教师专业的发展。下面，本人结合自己工作的实际和感受，浅谈几点想法。 一、狠抓常规教研活动，提升教师业务素质。 学校的中心工作是教学工作，教师既是教学工作的实施者，又是学校发展的“活力源”。在新课程的教学过程中，学校应重视教研活动的常抓不懈；在常规的教研活动中，学校既要加强教师教学基本功的训练，又要注重教师教育理念的更新。一是，坚持每学科每周一次的集体备课、听课、评课，要求教师互听、互学，相互切磋，取长补短，共同提高。二是，坚持每学期一轮的“全员赛课”活动，通过展示活动优胜者的“课模”，帮助广大教师树立“求好、求精、求新”的课堂意识。三是，坚持每月检查一次教师的备课（含教学设计）、作业批改、课外辅导等常规工作，督促每位教师认真落实各自的教学任务。四是，坚持校领导的主动参与，学校全体班子成员每周都进班至少听一节课，学校主要领导经常深入教研组参加教案设计和点评课等活动。另外，所有教师在听、评课的同时，都要认真关注学生的精神状况，以及学习的习惯和态度等。通过常规教研活动的扎实开展，教师的教学基本功便可以得到强化，教师的业务素质便可以得到较大提升，大多数的教师都能在教研活动中发现自我，都能有效地改进教学的方法，提高教学的效率。 二、重视课题研究工作，促进教师专业发展。 课题研究既是学校教科研工作的灵魂，也是学校发展的助推器。多年来，越来越多的学校都开始把教师的专业成长与学校的课题研究工作，有效地结合起来，制定出相关的工作制度和奖励措施，鼓励广大教师参与课题研究，让教师在专家引领、同伴互助、个体探究反思中，实现自身的专业化成长。例如，针对学校留守学生多的实际，我校于2011年4月申报并承担了《农村初中学留守儿童行为习惯培养的实践性研究》课题。在具体的课题研究中，全校教师都能认真关注留守学生的行为和习惯，深入调研了留守学生由于家教缺失而导致的失常失态等不良现象，激发了广大教师的研究精神，增强了教师们的工作责任心。由于认识到位、目标明确、工作扎实，在大家的共同努力下，我们学校承担的课题《农村初中学留守儿童行为习惯培养的实践性研究》，按时成功地结了题。 在课题研究的具体过程中，广大教师都有深刻的感触，在更全面地了解了学生的同时，唤起了老师们对学生的更加关注和热爱；在课题研究中，教师们的敬业精神得到了增强，学校的发展获得了较好地促进。 三、提倡教师外学内修，促进教师开拓创新。 “问渠那得清如许，为有源头活水来。”新的教育形势，要求学校务必具备与时俱进的指导思想，要求教师应该具有开拓创新的改革思维。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，才能不断地以全新的眼光，来正确地观察和科学地指导整个教育教学的过程。学校要鼓励支持教师不断地学习现代教育理念，并将之贯穿于教育教学的实践中，不断地拓展教育教学的新视野，积极地探索出新的教育教学的规律。俗话说：“没有眼界，就没有境界。”学校不仅要重视教师的内修，还应鼓励教师走出校门，学习名校先进的教育理念，汲取名师崭新的教育思想，从而更好地开阔教师的眼界，提升教师的专业素养。 教育是一项复杂而艰巨的事业，各校都应结合各自的实际，积极地进行创新性的教育教学等方面的研究。如，每学年，学校都可以以年级为单位成立校级课题研究小组，针对本校的实际问题，进行阶段性的研究，寻找解决问题的有效办法；利用校园网和彭塔教育之家等平台，安排教师参与学科学习和远程培训等活动，并要求教师及时地上传学习的心得和研究的成果。每个学期，学校都应适时安排组织教师外出参加一定的观摩学习及教育教学研讨等活动，与校外的名师进行交流探讨；有计划地邀请专家到校，进行教学方法等的指导，帮助教育解难释疑。每两周，进行一次教师理论学习，及时更新老师们教育理念等。通过内修外学，让教师们把学习当做一种习惯和需要，把学到的先进理念和好经验，运用到自己的实际教学中，为学校的发展、老师的提高、学生的成长，不断地注入新的源泉。 四、多方举措安定人心，促进学校持续发展。 名校要靠名师去打造，名师需要良好的育人环境。只要翻开教育发展史，人们不难发现，历来的名校都不但渴望得到高素质的教育工作者，而且善于尽其所能地培养出高素质的园丁团队。随着经济的快速发展，我国人才的流动性日益频繁。近几年，随着特岗教师的到来，缓解了偏远农村学校教师紧缺的问题，但是，由于学校位置的偏僻、条件的有限，很难满足年轻教师的需求，致使一些特岗教师到校不久，就想方设法“逃离”，严重影响了学校的稳定和发展。为了改变此种被动的局面，我们的政府应努力把“重视教育、关心教育”的口号，认