2019部编版二年级语文23纸船和风筝教案.docx

部编版 部编版2019年二年级上册语文教案 PAGE PAGE # 课题：23纸船和风筝 【教学要求】 1 ?会写本课的“折、纸”等 8个生字，认识本课的“筝、鼠”等 11个生 字，理解词语的意思。 2 ?能正确、流利地朗读课文，综合运用多种方法识字，读懂课文内容，体 会松鼠和小熊之间的友谊。 3.继续学习默读，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 【教学重点】 识字、写字，理解词语的意思，了解小熊和松鼠之间的友谊。 能正确、流利地朗读课文，继续学习默读。 【教学难点】 综合使用多种方法识字，读懂课文内容。 【课时安排】二课时。 第一课时 範课时目标 会写本课的“折、纸”等8个生字，认识本课的“筝、鼠”等 11个生 字，理解词语的意思。 2 ?能正确、流利地朗读课文，了解小熊和松鼠之间的友谊。 範教具准备 教学课件 您教学过程 一、 实物导入，引发兴趣 【设计意图：实 物展示的是学 生熟悉的小玩 具，引起学生学 习的兴趣。】教师一手拿折好的纸船，一手拿着风筝：“请看老师手里 拿的是什么？”根据学生回答，师板贴实物纸船和风筝。 【设计意图：实 物展示的是学 生熟悉的小玩 具，引起学生学 习的兴趣。】 板书课题：纸船和风筝 指导读课题，读了课题你有什么问题吗？纸船和风筝之间 到底发生了一个什么样的故事呢？ 二、 识字解词，自读课文 学生自读课文。 提出要求：（课件出示2） 借助拼音，轻声自由练读课文。在生字下面做“△”记号。 生字重点拼读。在难读的句子下面画“ ”线。 【设计意图：先 学后教，以学定 教，这是尊重学 生主体地位的 教学理念，是遵 循教学规律的 先进做法。】检查自学情况。 【设计意图：先 学后教，以学定 教，这是尊重学 生主体地位的 教学理念，是遵 循教学规律的 先进做法。】 （1） 出示生字（课件出示3） zh ezh izh ① gzh u z azhu ad m k u 折纸张 祝扎抓但哭 各自拼读，读好前鼻音“但”，后鼻音“张”，平舌音“扎”, 翘舌音“折纸张祝抓”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2） 出示新词（课件出示4） zh mg sh u pi ao x in g yu m q u 风筝松鼠 漂流幸福但愿 取下来 开展读词游戏。 指名读，开火车读。 小老师领读，齐读。理解、记忆。 识记生字 形声字结构识记：“筝、漂”形旁分别是“ ？、氵”，声旁是 “争、票”。 观察汉字演变过程图识记：“鼠、取”。 形近字辨析识记：“漂一飘” “原一愿” “辛一幸”。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确， 注意“漂流”中“漂”为一声。 开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 整体感知内容。 （1） 借助拼音把课文读通顺。 （2） 请学生说说读了课文后你读懂了些什么？ 读一读，小组讨论交流。（课件出示5） 当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是 最好的解决办法。 三、识记生字，指导书写 【设计意图：书 写的指导，可谓 细致入微，难写 字的指正，规范 了学生的书写， 养成好的写字 习惯。】（课件出示6）出示生字：折纸张祝扎抓但哭 【设计意图：书 写的指导，可谓 细致入微，难写 字的指正，规范 了学生的书写， 养成好的写字 习惯。】 1?记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1） 加一加：“纟”加“氏”是“纸”；“弓”加“长”是 “张”，“礻”力卩“兄”是“祝”，“扌”加“乚’就是“扎”， “扌”加“爪”就是“抓”。 （2） 换一换：“担”减“扌”换“仁’就是“但”。“听”减 “口”换“扌”就是“折”。 （3） 猜谜语：“格格不入缺点大”是“哭”。 组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 指导写字： （1） 师范写。 “折”：左右结构，右面是个“斤”，不是“斥”。 “纸”：左右结构，左窄右宽。右面是“氏”，不要在底下 多写一点。 “祝”：左右结构，左窄右宽，右边是“兄”，不是“兑”。 “哭”：上下结构，注意下面是“犬”，不是“大”。 另外，“张、扌L、抓、但”都是左右结构，左窄右宽。 （2） 老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。 （3） 指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4） 教师巡视指导，强调写字姿势。 （5） 展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 蠱课堂作业新设计 1.与出带有下列偏旁的字。 纟（）（）礻（）（ ) 亻 ()() 2. 看拼音，写汉字。 zh 1 ezh 1 zh 6g zh u z a ( ) 一 ()() 福 （） 「风筝 3. 形近字组词。 筝（ ）漂（ ）幸（ ) 筝（ ）飘（ ）辛（ )  答案： 亻（但）（他）纟（纸）（红）礻（神）（祝） 亻（但）（