23 鸟的天堂 教学反思1 部编(统编)人教版 五年级上语文.docx

《鸟的天堂》教学反思 《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙了他和 朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨 群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一 幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力 的热爱和赞美。 一、教学效果 1、揭示课题，激发兴趣。 直接板书课题，组织学生交流课前查阅的有关大榕树的资料和鸟类栖息的资料， 为学习课文内容作好铺垫。 2、自读自悟，初读感知。 在要求学生读准字音，读通课文之后引导学生借助上下文理解词语的意思。 并引导学生思考：作者和他的朋友几次去了“鸟的天堂”？每一次见到了什么景 象？为什么两次所见所闻会不一样？问题抛出后，在自读自悟解决这些问题的基 础上，理清作者的写作思路和课文的脉络层次，初步感知课文内容。 3、品词析句，领悟内涵。 潜心默读课文：作者为什么在结尾发出“那‘鸟的天堂的确是鸟的天堂”的感 叹呢？引导学生聚焦几个关键句子：（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大 树，枝干的数目不可计数。（2）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎 每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（3 ）我注意地看着，眼睛应接不暇…… 从重点句子入手，深刻感悟作者的真实感受。第一句，抓住“不可计数”一词， 从字音入手，感受榕树的枝干的多，体会榕树的大。如此大的空间才能容得下那 么多的鸟呀！特别是第二句话展开合理的想象，去感受作者笔下的大榕树的生机 勃勃的静态美，似乎是新的生命在颤动。此时播放相关的图片，从一抹抹新绿中 去感悟生命的存在和活跃。第三句抓住关键词“应接不暇”，引导学生去展开合 理的想象，读出文字含着的意思，即鸟太多了！那么多鸟都愿意栖息在这里，足 以看出大榕树就是它们快乐而安全的家园！ 4、诵读积累，感悟写法 。 学生通读全文 ，标画哪些语句是静态描写，哪些语句是动态描写。作者这样 安排材料的作用是什么呢？创设探究的学习氛围，在小组合作交流中去感受动静 结合写法的好处。比赛背诵积累，很好地培养了学生的语感，丰富了语言材料。 二、成功之处 整堂课上同学们是学习的主人，有时思考，有时背诵，有时探究，思维很活跃， 感受力也很强。 三、不足之处 学生动手能力即迁移运用的能力没有好好地落实。 四、改进措施 如果再重新上这篇课文，我会在学生朗读体会的基础上，创设小练笔的环节，以便 提高他们的迁移运用能力；增加口语交流的内容，落实好语文学习的终极目标，让我的 教学更圆满！