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部编新人教版小学三年级数学下册《除数是一位数的除法》复习教案
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《除数是一位数的除法》复习教案
一、复习内容
教材P33—P35的整理复习和练习七
二、复习目标
通过复习,进一步巩固计算方法,能正确熟练地进行计算和验算,会根据具体情境选择合适的计算策略解决问题,提高解决问题的能力。
三、复习重、难点
重点:除法的笔算和验算。
难点:根据实际情境选择计算策略,解决相关的实际问题。
四、配套资源
《除数是一位数的除法 复习课》名师教学课件、随堂测评。
五、复习设计
(一)课前设计
复习任务:搜集错题,分析错误
同学们,本单元我们学习了除数是一位数的除法,请你搜集整理出练习中的错题,认真分析,写出错误原因及注意事项,课堂上我们一起交流。
(二)课堂设计
1.回顾学习内容,明确学习任务
谁来说一说本单元我们主要学习了哪些内容?
随着学生的交流板书知识点:
口算除法
笔算除法及验算
解决实际问题
2.展示交流错误,强化巩固算法
(1)展示错误,分析错因
谁愿意当小老师,主动和大家交流自己的错题?为了保证效果,在交流时,要按照这样的顺序进行:呈现错例——分析错因——提出建议
(注意:为了使展示更有针对性,教师要提前了解学生收集错题的情况,选取有一定代表性的案例进行展示)
(2)梳理归纳,整理方法
在展示的基础上,全班交流,整理出除数是一位数的除法的计算方法及注意事项。
除数是一位数的除法,计算时需要注意什么?怎样验算计算结果是否正确?
①先比较被除数的首位和除数,确定商的首位在哪一位。
②除到被除数的哪一位不够商1,就对着这一位商0。
③除的过程中每一步的余数必须小于除数。
④如果除到最后有余数,验算时不要忘了加上余数。
(3)典型题目1:P34的第1题,确定商的位数,估算出结果,计算准确值。
引导:准确计算时,可以通过判断商的位数,或者先估算来检查计算结果的合理性。
3.复习解决问题
谈话:除法的计算在生活中应用非常广泛,我们要根据实际情况选择合适的计算策略解决问题。
典型题目2:P33选择合适的方法解决下面的问题。
(1)一块像教室那么大的草地1天产生的氧气够3个人用。三年级有120人,多少块这样大的草地1天产生的氧气够三年级学生用?
(2)丁小林家到学校有500米。他每天上学大约走8分钟,他每分钟大约走几十米?
(3)三年级的225名学生要乘5辆车去春游,如果每辆车坐的人同样多,每辆车应该坐多少人?
学生独立完成后,同桌互相检查。
讨论交流: 在解答以上问题的过程中,你选择了什么样的计算策略?为什么?
对比发现:第(1)题根据数据特点,用口算就可以解决;第(2)题根据问题需求,用估算解决就可以;第(3)题则需要通过笔算得出精确的结果。
引导学生根据不同的需求和数据特点,灵活选择计算策略解决问题。
4.呈现思维导图,回顾反思内化
通过刚才的复习过程,我们对本单元知识进行了系统的梳理,形成了知识图(出示下图)。请你认真看一看,想一想,把自己的收获或困惑和同桌交流一下。
5.完成评价试题,检测复习效果
(1)口算。
40÷2= 240÷6= 63÷3=
900÷9= 0÷8= 3000÷6=
(2)估算。
71÷8≈ 138÷7≈
181÷2≈ 361÷5≈
(3)用竖式计算,带★号的要验算。
685÷5= 402÷8= ★920÷8=
680÷4= 749÷7= ★615÷6=
(4)计算。
930÷3×5 (504-132)÷6
【知识点】口算、估算和笔算的方法,以及验算的方法。
【答案】略
【解析】要注意商中间和末尾有0 的除法。
(4)填空。
①口算120÷4时,可以这样想:120是( )个十,( )个十除以4等于( )个十;或者4×( )=120,所以120÷4=( )。
②608÷9的商是( )位数,商的最高位是( )位;
343÷3的商是( )位数,商的最高位是( )位。
③在□÷5=24……□中,余数最大是( ),这时被除数是( )。
④4□6÷4,要使商的中间有0,且没有余数,□里可填( )。
解析:
①考察口算
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