如何有效指导学生阅读.docx

如何有效指导学生阅读 所谓阅读，是指学生在国家规定的教学作息时间以外的各种独立 的阅读活动。它是语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课 堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。 阅读 的有效性是指学生在进行独立阅读活动时，运用科学的方法，在最短 的时间内，花费最少的精力，取得最佳的阅读效果，从而使阅读活动 在知识、情感、能力和价值观方面有所收益。阅读能力是一个人的基 本素质，同时，阅读还是民族文化传承的重要手段。国内外母语教育 的实践证明：阅读是母语教育的核心环节。只有经过广泛的阅读和大 量的积累，才能真正学好语文。 一、有效指导小学生的阅读是“新课标”的要求 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素质，具备包括阅 读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。培养学生的阅读能力， 教会学生求知，全面提高学生的语文素养，要求“扩大阅读面”“增 加阅读量”“有较丰富的积累”，是新课程标准的基本理念。这不仅 对阅读量作出了明确的规定，并且对读物的选择提出了建议。其中的 “有较丰富的积累”不仅是指语言的丰富，还包括精神世界的丰富。 同时，新课程标准也对学生的阅读总量作出了明确的规定，其中小学 六年阅读总量在 145 万字左右。 二、如何培养小学生的阅读兴趣 作为一名小学语文教师，我深知单靠书本上的几篇课文，要想满 足孩子的阅读欲望，要想丰富孩子的阅读知识是远远不够的。于是， 我思索着，也强硬地布置给学生读书的任务，推荐给学生适合读的书 目，可是，渐渐地我发现，这样的要求只是一个空壳子，丝毫没有效 果。在与学生和家长的交谈中，我更感到无比得尴尬。“书家里有好 多呢，可都是摆着，一本也不看。”一个家长对我说。“我看书的， 每天都看半小时，”“那你都看了些什么？这本书讲了些什么 呢？”“我忘了……”一个学生对我说。这样的回答让我感到无奈、 甚至无助。我了解到问题的严重性，教师强硬的布置形同虚设，学生 对阅读没有兴趣才是问题关键所在。那如何来培养学生阅读的兴趣呢？ 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。德国教育家第 惠多斯则说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓 舞。”的确，兴趣是学生学习最好的老师，只有让学生充满对阅读的 欲望，他们才会把老师的“要我读”转化为“我要读”。才能让阅读 变得更有效。 那么怎样来培养小学生的阅读兴趣呢？我针对小学生好奇心、好 胜心和荣誉感强等心理特征，制定了一系列阅读策略。 (一)营造一个弥漫书香味的阅读氛围，生成学生阅读的兴趣 还记得孟母三迁的故事吗？孟母为了自己的孩子能有个良好的 学习环境，不惜连搬三次家，可见一个良好的阅读环境对于学生阅读 的重要性。于是，我掂量着，如何在这个只有 40 平米的有限空间内 营造一个舒适、美观的书香氛围呢？首先，我在班级里设立了一个书 香角，营造一个图书馆的氛围，还专门请了一个图书管理员，学生借 书还书都要有登记。学生们就像“过家家”一样亲身感受着读书的乐 趣。整个班级就好象一个迷你图书馆，散发着浓浓的书香。每天吃完 午饭，图书角就会开放，学生每次都是争先恐后地去排队，有时还急 切地催促管理员，看到那一个个迫不及待的面孔，看到一个个有秩序 的身影，我的心理感到无比欣慰。 另外，我在班级里还设立了“阅 读心得墙”，针对孩子荣誉感强的心理特征，让学生将自己在阅读的 好故事、好儿歌，或者是自己的阅读心得以手抄报的形式贴在“阅读 心得墙”上。此外，我还充分利用班级网页这一互动平台，学生有好 的作品都将在班级网页上发表。孩子的荣誉心激发了他们阅读的兴趣， 现在“阅读心得墙”上硕果累累，班级网页上更是丰富多彩，学生阅 读的氛围越来越浓，好的阅读作品更是源源不断而来。如此充满书香 的班级体，学生尽情挥洒自己的阅读情趣，在无边的书海里自由翱翔。 (二)指导各种正确的阅读方法，培养学生阅读的兴趣 每当我问学生：“最近看了什么书呀？书上写了什么呀？”绝大 多数学生都只能给我一个书名，至于书上的内容不是说不清楚就是忘 了。的确，当初次接触书籍的孩子，他们只知道欣赏书中优美的图片， 往往忽略了书中文字的美。作为教育者，就要正确引导学生养成良好 的阅读方法，来培养学生的阅读兴趣。首先，教师是学生阅读内容的 过滤器，要帮助学生正确选择合适的书籍；其次，教师是学生阅读行 为的校正者，要指导学生在读书时做到“眼到、心到、手到”；最后， 教师是阅读活动的领读者或陪读者，学生天生的模仿细胞是培养学生 阅读习惯的又一方法。教师应该抓住学生的这一天性，发挥榜样的作 用，当好领读者或陪读者的角色，让学生从自己身上，学习读书的正 确方法，亲身感受读书的魅力，并根据学生好胜心强的特点，适时给 予恰当的肯定和表扬，激起学生的荣誉感，培养其阅读兴趣。 (三)开展丰富多彩的阅读活动，激