部编版一年级上册道德与法治《我们有精神》第二课时参赛教案.pdfVIP

课题： 我们有精神 科目：道德与法治 教学对象： 一年级 课时：2课时 提供者： 单位： 一、教学内容分析 《我们有精神》是一年级下册第一单元《我的好习惯》的第2课，这一单元分别是《我 们爱整洁》《我们有精神》《我不拖拉》和《不做“小马虎”》，主要都是针对学生日常生 活中基本习惯问题而设计。前两课侧重从外在基本文明形象的塑造到内在精神气质的培养， 后两课针对学生在这一时期普遍存在的作业拖拉、做事马虎等问题设计，引导学生养成讲文 明、讲卫生、乐学、勤学的好习惯。 《我们有精神》旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”，如果说前 一课时侧重对学生外在精神的塑造，本课则是帮助学生实现内在和外在精神的结合。 本课共有三个教学内容：“这样真精神”和“有精神才好”“我们天天有精神”。根据 教学内容的安排，分成两课时进行教学。第二课时“有精神才好”和“我们天天有精神”重 点旨在让学生知道有“精气神”学生才能有健康的身体。一时一刻的有精神不是真正的精神， 重点得将其内化到日常学习生活中，并让其成为自己的好习惯。 二、教学目标 知识与技能：理解有“精神”的真正内涵，保持正确的坐立走姿势。在不同场合，行为举止 得体。 过程与方法：通过模拟演练、对比分析、亲身体验的过程，探究什么是“真精神”。 情感价值观：让学生体验正确姿势的优美。产生对坐立走姿势正确者的欣赏。愿意做一 个站有站相、坐有坐相的人。 三、学习者特征分析 通过对学生日常学习生活的观察与调查发现：当下孩子写作业、上课时，身子歪斜不端 正；走路弯腰驼背没精神；回答问题、读书，声音也不洪亮等。这一系列不良的习惯使得学 生完全没有当代少年该有的朝气与精气神。因此，本课的设置正好可以帮助学生重新树立精 气神，培养良好的坐立走习惯，并由内而外的做到什么真正的有精神。 四、教学策略选择与设计 本课设计着重体现本课程的实践性和开放性两大性质。本节课以情境体验为引领，激发 学生参与学习的兴趣，近而通过分享交流引导孩子们了解什么真正的有精神。并通过绘本、 活动体验帮、辨析等让学生在日常生活中自然、舒适、可以时时有的有精神状态。 五、教学重点及难点 本课重点是让学生理解真正的精神是外在与内在精神的结合。它不是简单的外在行为的 标准化、刻板化甚至军事化，而是当代小学生特有灵动、活泼、富有创新的内在精神气质。 此外，理解什么是真正精神后，关键还得将其内化，通过活动培养他们的毅力，是精气 神能成为每个孩子习惯。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 环节一:激趣导入 一、激趣导入 1.小朋友们，我们的辅导员吴老师了 生齐说：想 解到我们上节课的精彩表现，特别想 从我们的“精神小达人”中为国旗班 招募一批新的预备升旗手，你们想成 本环节重在为学 为国旗班的一员吗？ 生创设一个情 2.一起来听听吴老师的要求 景，让大家在整 节课 中有任务 对象： 感，在竞赛的任 一年级小朋友 岗位： 护旗手 升旗手 务中融入课堂， 报名条件： 将上次的“有精 1