班上第一名和倒数的孩子,差的不是成绩,而是习惯!(家长必读).docx

班上第一名和倒数的孩子，差的不是成绩，而是习惯！ （家长必读） 开学 将近 一个 月， 看 到其 他孩 子突 飞猛 进 的进 步， 有些 家长 难 免焦 虑。 孩子 怎么 学习 跟不 上 啊？ 是不 是太 难了 ，我 看 他都 不会 做。 为什 么有 些孩 子轻 轻 松松 考第 一， 我家 孩 子却 越学 越差 吗？ 我国 教育 学家 叶圣 陶 先生 说： 教育 的本 质 是培 养习 惯。 孩子 之间 的最 大差 距 ，不 是成 绩， 而是 习 惯的 不同 。 决定 孩子 成败 的， 不 是成 绩， 而是 伴随 一 生的 习惯 。 1 影响 孩子 的不 是成 绩 而是 习惯 有一 所国 际学 校招 生 ，作为 一座 顶尖 学府 ，吸引 了许 多十 分优 秀的 孩子。 然而 在入 学测 试后 ，几乎 所有 学 生 都被 淘 汰了 ，哪 怕有“ 神童 ”之 称的 孩子 也不 例外 。 原来 ，这 次测 试不 考 学科 知识 ，只 考生 活 习惯 、礼 仪习 俗等 等 ，孩 子们 自小 养尊 处优 ，没 有 半点 生活 常识 ，根 本 答不 出来 。 或许 有家 长质 疑， 上 学就 是学 知识 的， 没 道理 用这 些题 目为 难 孩子 。 校长 却说 ： “一 个连 基本 的生 活 习惯 都不 具备 的孩 子 ，学 校是 不会 录取 的 。” 习惯 的养 成非 一朝 一 夕，那 些拥 有良 好习 惯的 孩子，往往 会发 展得 更好， 更顺 利。 就拿 国外 教育 来说，家长 们都 知道 外国 教 育更 能把 孩子 培养 成 人才，却 很少 人知 道国 外教 育 更注 重培 养孩 子的 习 惯。 像英 国，父母 习惯 再 给孩 子一 次机 会，教 会他 们如 何避 免失 败 ，而 不是 直接 包办 。 而在 加拿 大，父 母放 心让 孩子“ 玩”，在“玩”中 学习 书本 上 学不 到的 知识 。 德国 的父 母不 怕孩 子“顶 嘴 ”，甚 至鼓 励 孩子 与自 己争 辩，自 由发 表意 见， 以此 来启 发孩 子 。 因为 培养 方式 的不 同 ，也 因为 习惯 的不 同 ，孩 子之 间出 现了 明 显差 距。 心理 学家 塞德 兹说 ：人就 如同 陶瓷 ，幼 儿 期就 好比 陶瓷 上的 黏 土，给予 怎样 的教 育， 就会 成 为怎 样的 雏形 。 习惯 教育 犹如 塑形 ， 为孩 子塑 造出 理想 的 未来 。 2 没有 习惯 一切 免谈 难免 有家 长问 ，习 惯 只是 小事 ，就 算没 有 也算 不了 什么 。 “只 要我 能给 孩子 提 供优 越的 生活 ，他 们 的未 来就 不用 愁。 ” “只 要孩 子的 成绩 好 ，考 上名 校 ，找 到好 工作 ，还 用担 心他 们 挨饿 吗？” 这种 教育 理念 的弊 端 在于，只着 眼于 现在 ，没有 真正 为孩 子的 将来 打算。 《儿 童的 人格 教育 》 一书 中有 一个 很经 典 的观 点： “每 个拖 延懒 散的 儿 童背 后，总 有一 个事 无巨 细为 其整 理收 拾 的妈 妈。” 孩子 现在 拖延 ，经 常 偷懒 ，没 有关 系 ，因 为还 有家 长给 他们 收 拾，还有 老师 给他 们辅 导功 课 。 可 10 年 后， 20 年 后 ，当孩 子长 大了 ，脱 离了 家长 和家 庭，他 们该 如何 自立 呢？ 好习 惯犹 如良 师益 友 ，伴 随孩 子的 一生 ， 甚至 主宰 人生 。 没有 谁能 随随 便便 就 成功 ，他 们一 定有 远 大的 志 向 ，坚 韧的 毅 力，强大 的学 习能 力， 能够 全 心全 意地 投入 到事 业 中， 孜孜 不倦 地刻 苦 钻研 。 而这 一切 ，都 是习 惯 。 哈佛 大学 用 20 年 跟 踪调 查， 发现 做家 务 和不 做家 务的 孩子 ， 成年 后的 就业 率是 15:1 ，犯 罪率 是 1:10 。 做家 务竟 然有 如此 大 的影 响， 恐怕 是大 部 分家 长始 料不 及的 。 父母 一定 要明 白，对 孩子 最好 的爱 ，不 是 把整 个世 界捧 到他 们 面前 ，而 是教 会他 们和 世界 相 处。 教会 孩子 和人 相处 ，教会 孩子 独立 生活 ，教会 孩子 面对 困难 ，这才 是最 好的 帮助 与呵 护。 好的 习惯 是人 生的 开 始， 没有 习惯 ，一 切 免谈 。 3 教育 的本 质 就是 习惯 哲学 家西 塞罗 说： 习 惯能 造就 第二 天性 。 人们 生来 必备 的本 能 ，必须 经过 后天 的教 育，才 能成 为有 益于 人生 的良 好习 惯。 培养 孩子 的生 活小 节 ，要 从习 惯着 手，使 他们 的行 为得 当，根 除陋 习与 恶习 。 与此 同时 ，还 应该 把 习惯