小学一年级语文学习习惯培养的方法研究 课题申请书.docx

教育科研课题结题申请书 课题编号 课题主持人  课题名称 所在单位  小学一年级语文学习习惯培养的方法研究 手机 课题组成员 课题研究 工作简述  边淑娟 （一）课题研究的意义 习惯具有重要的研究价值，从小学低年级就注重培养学生良好的学习习惯， 可以取得事半功倍的教育效果。语文，是重要的交际工具，学好语文是我们从事 任何工作学习的基础。 （二）研究内容： 研究小学一年级学生应该养成哪些良好的语文学习习惯。 研究使低年级学生养成良好的语文学习习惯的策略 （三）研究方法： （1）文献研究法 收集材料，学习理论，在科学理论的指导下深入研究低年级儿童的身心发展 规律和特点，研究学生的学习习惯、学习心理和学习行为。 （2）比较分析法 对低年级学生定期检测，及时对取得数据进行分析，找出经验、差距，及时 矫正，完善实验方案。 （3）经验总结法 采取总体规划，分步推进的研究策略，每个阶段有方案，有计划、有记录、 有检测、有总结，定期进行定量和定性分析，最后汇总阶段成果和研究过程，形 成自己的整体研究成果。 （四）研究步骤 1.准备阶段（2019 年 4 月—7 月）： 主要是学习有关理论，研究课题设计。 调查研究阶段。通过多种方法对低年级学生的学习习惯进行调查分析， 完成小学低 2．实施阶段（2019 年 9 月—12 月）： 2019 年 9 月—10 月，理论研究阶段。主要是研究确定良好学习习惯的培 养目标，研究制定具体的实施方案和工作策略，同时在实践中进行探索。 2019 年 11 月—12 月，行动研究阶段。将本课题的实施方案和工作策略 付诸实践，在实践中验证、改进培养策略，在实践中不断研究和创新。收集教学 过程性资料。 3．总结结题阶段(2020 年 2 月—3 月): 对本课题研究进行全面总结，完成课题研究资料的整理、统计、分析，提炼 形成具有较强操作性和广泛实用性的培养小学低年级学生语文良好学习习惯的 策略，并展示课题研究成果、撰写课题研究论文、写出研究报告。 课题研究取得 的主要成果  一、理论成果： 课题组在认真分析、讨论、研究中摸索出了一套关于培养小学一年级语文良 好学习习惯的策略和方法，总结如下： 学生良好预习习惯的培养策略：对学生预习要求由简单向复杂逐步推进， 抓住学习重点，基本步骤严格要求。 适用于本校学生的良好预习习惯：一读二查三画问的预习习惯。一读： 就是读字音、读句子、读课文；二查：就是査不认识的字，查不理解的生词、查 阅与本课相关的资料；三画问：就是画关键词，划重点段，对课文至少提出一个 问题。 学生良好课堂学习习惯的培养策略：先抓课堂听课习惯，再抓课内练习 的习惯，最后综合提升。 适用于本校学生的良好课堂学习习惯：第一，集中注意力认真听课的习 惯;第二，听课抓重点的习惯；第三，听课多动脑的习惯；第四，敢于质疑的习 惯；第五，课内练习同类题目找规律的习惯。 学生良好作业习惯的培养策略：以学生为主体，让学生明确动机、制定 计划，做好作业；以老师为统领，认识学生，了解学生，因材施教，合理布置作 业，加强方法指导，提高作业完成效率。 适用于本校学生的良好作业习惯：第一，在规定时间内完成作业；第二， 能独立完成；第三，把做作业和认真听课结合起来；第四，书写保持工整；第五， 同类题目找规律；第六，老师批改后错误的能自觉订正。 二、实践成果： 实验班级的学生已经实现了每个学生上课前按照预习要求和步骤，在老师布 置预习作业的引领下，积极预习，有效预习，预习的覆盖率大幅度提高。课堂学 生的倾听习惯已经培养起来，注意力集中，能在老师的引领下抓住重点字词学习 课文内容，能主动质疑，思考深度明显提高。学生作业完成及时，书写工整，能 掌握同类题型的规律，作业准确率大幅提高，并且对于错题能自觉更正。合作学 习的意识已经形成，在学习中自信满满，敢于在课堂中发表自己的意见，良好的 语文学习习惯已经形成。 学校评价 意 见 （盖章） 年 月 日 教 研 室 鉴定意见 （盖章） 年 月 日