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第五单元亚洲风情（二) ———————————————————————————————— 作者: ———————————————————————————————— 日期： 　 音乐教案设计页 年级 　七 学科 音乐　　 　备课人 李 丽　 节次 １3　 　时间　　 1１月23日　　 教学 内容 第五单元 《亚洲风情》（二)—— １、欣赏日本音乐《伐木歌》 2、学唱印尼民歌《星戈,星戈》 教学 目标 １、在《伐木歌》管弦乐曲和学唱印尼民歌《星戈,星戈》，了解日本和印尼的风土人情、音乐文化特征。 　 2、在欣赏、听辩等实践活动中,进一步体验亚洲各国的丰富多彩的音乐风格特征。　　 教学重难 　点 能从听辩音乐片断中，正确判断出相应的国家名称,以及音乐的拍号与速度。 教 学 环 节 设 计 教 学 环 节 设 计 教 学 环 节 设 计 导入教学 　 课件播放日本民歌《樱花》导入新课。大屏幕上展示日本人民，在五月份樱花盛开的时节，与家人或朋友漫步在樱花丛中,赏花的情景。 欣赏《伐木歌》 说说你眼中的日本： 　 学生将提前在网上查找资料与同学们交流。 教师展示课件发表个人意见并进行补充。　 3．欣赏《伐木歌》第一、二部分 ａ) 不出示曲名，学生带着问题欣赏《伐木歌》的第一、二部分。 　 　 　　 　 民谣是日本传统音乐中最为大众化、最富有生活气息的品种,它直接 反映了广大民众的劳动、生活和各种习俗，表达了他们丰富多样的思想感情。按照民谣的表现内容和演唱场合可以划分为五大类,即劳动歌曲、祭典歌、祝仪歌、娱乐歌和儿歌。日本很多的声乐和器乐作品都取材于日本民谣。 那么,我们欣赏的这首管弦乐作品取材于哪一类民谣?你听到哪些音响的模拟?表现了什么样的场景?你能为它取个名字吗? 　b）学生回答问题 c）　教师小结、点评 课件出示曲名，并合着《伐木歌》的音乐播放伐木的场景。 d) 拍击下列节奏为乐曲的第二部分作伴奏（学生先用手拍击节奏，后分发给每组两个鼓合奏） 先分组练习再进行合奏。 感受日本人民特有的集体舞----盆舞的热闹场景。 　 3、完整欣赏 第二部分出现时请学生打节奏为乐曲的作伴奏。 学唱印尼民歌《星戈,星戈》 初步感受 　播放音乐，感受歌曲欢快的节奏及音乐特点。 找出难点,各个击破 一二乐句节奏型的变化 同音重复的旋律音准的练习,力度上建议用具有“起 承　转 合”作用的力度变化使旋律具有起伏。 C、随音乐模唱歌曲，师及时纠正不足并加以巩固练习。 尝试演唱二声部 根据学生学唱情况适当加入练习 音乐创造 选用打击乐器为歌曲伴奏，建议选取轻便小巧的手铃、撞钟或自制沙锤等 参考答案:　　歌曲中多次运用附点音符和切分音，表现内心的雀跃和欢快的情绪。 活动与创造：——听辨乐曲 听一组由亚洲民族乐器演奏的音乐,了解这些乐器的音色特点,并判断是哪些地区的民族乐器。 1、师简单从形状、银色特点、演奏方式上介绍每样乐器，生有一定的了解后再听辨乐曲。 指导学生在地图上按照亚洲国家的分区,查找这些乐器所属国家的地理位置。 参考答案：伽倻琴(朝鲜 东亚）、独弦琴（越南、南亚)、尺八(日本、东亚）、佳美兰(东南亚） 　　教 学 引 导 1、日本民歌《樱花》家喻户晓,学生也非常熟悉,用这首歌导入学生容易接受。 2、通过网上查找资料、交流，激发学生的学习热情,让学生学会主动学习。学生了解了日本的传统风俗和地域风貌，也为下面的欣赏做好了铺垫。　 。 3、通过网上查找资料、听赏、拍打节奏等活动，学生对日本的风土人情，音乐的风格有了比较深刻的了解。 　 ５、了解亚洲民族乐器中较有代表性的几种乐器，开阔视野。