少年闰土教材分析报告.pdf

实用文档 《少年闰土》教材分析 一、教材解读 课文简说。 课文先描绘了 “我”记忆中看瓜刺猹的闰土， 接着写与闰土相识、 相处的过程。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺 猹和看跳鱼儿四件事。最后写两人的分别和友谊。教学本课的重点： 一是抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特 点；二是通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化； 三是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 对句子的理解。 这句话中的两个破折号是起补充说明的作用。 “无端”一词是 “没 有理由，没有根据”的意思。整句的意思是说“我”不仅那时，就是 现在也都不知道猹是一种什么动物， 只是主观上认为它的样子像狗而 且很凶猛。 “素”，向来的意思。 “新鲜事”是指闰土对“我”讲的那 许多关于农村、海边的事，这些事“我”从来都不知道，所以感到新 鲜。“如许”是“如此”“像这样”的意思。句子从两个方面述说这些 新鲜事：一是海边有如此多的五色的贝壳， 二是讲关于西瓜被猹等动 物咬食破坏的危险。 “我”向来不知道这许多新鲜事，因为“我”过 着衣来伸手、饭来张口的生活，从未接触过这些事。 这句话表达了 “我” 对少年闰土的羡慕和钦佩。这是“我”抒发感想的句子。 “他们”指 “我”往常的朋友。 “院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往 常的朋友”生活的天地非常狭窄，由于整天关在高墙深院里，与生活 文案大全 实用文档 在海边的闰土相比， 形成了鲜明的对比。 这句话的意思： “我”和 “往 常的朋友”是些“少爷” ，整天生活在大院里，不能广泛地接触大自 然，像井底之蛙，眼界狭窄。这句话表达了“我”对自己所处环境的 不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。 其间：那中间。其，那。本课指西瓜地里。 值年：同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁准备 的那一年，就叫值年。 许下愿心：即许愿。讲迷信的人对神佛有所祈求，许下某种酬谢。也 借指事前答应对方将来给以某种好处。 竹匾：一种边较浅的圆形竹器。 潮汛：一年中定期来的大潮。 二、教学目标 1．有感情地朗读课文。背诵第一自然段。 2 ．通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。 三、教学建议 1．初读课文时，把课文读通顺，并画出不理解的词句，初步揣 摩人物的内心、 情感。鲁迅作品中有些词语， 学生今天读来感到陌生。 一些事物的名称，不影响学生理解课文内容，就不必深究。有一些半 文半白的词语，学生读起来会感到不习惯，理解起来也有困难，老师 要帮助学生理解这些词语。如， “便是”，就是的意思。 “没有知道”， 就是不知道。 “无端地觉得”，就是没有原因地觉得。 “素”，向来的意 思。“素不知道”是说向来不知道。 “如许”就是“如此” “像这样”。 文案大全 实用文档 “先前”，就是以前。 “单知道”，只知道。这些词语要在理解课文的 过程中帮助学生疏通。还有一些词，如， “值年”“祭祀”“五行”“闰 月”，老师可作通俗的讲解，学生大致了解就可以了。 2 ．这篇课文是描写人物的。教学中不仅要让学生通过理解课文 内容了解闰土这位农村少年的性格特点， 还要引导学生了解作者是怎 样写出人物这些特点的。闰土是一个聪明能干、见识丰富、活泼可爱 的农村少年，作者通过刻画闰土的外貌、动作、神态，闰土给“我” 讲的稀奇有趣的事，以及“我”与闰土相处时的感受，使少年闰土的 形象不仅给 “我”留下了难以忘怀的印象， 也给读者留下了深刻印象。 3 ．要引导学生读懂课文，弄清少年闰土讲述的四件事情。第一 件事先讲捕鸟。这件事紧承上文“他是能装弶捉小鸟雀的” 。闰土讲 了捕鸟的时间──下大雪； 捕鸟的地点──沙地上； 捕鸟的方法── 支起大竹匾，撒下秕谷，鸟来吃时，拉绳子；捕鸟的结果──各种鸟 都有。说明闰土是一个捕鸟能手。这样引得“我”总盼望下雪。第二 件事是讲海边拾贝壳的乐趣。贝壳五颜六色，奇形怪状。第