北师大版小学数学一年级上册1-3单元教案【DOC范文整理】.docx

北师大版小学数学一年级上册 1-3单元教案 义务教育课程标准实验教科书一年级上册 教学计划 一、 学生情况分析 一年级新生是刚从幼儿园里出来的，刚踏入小学校门的 他们来说是一个比较大的转变，不论从学习环境或者说是行 为习惯来说都是这样的。始业教育是孩子进入学校的一个好 的开始，让他们感受到自己已经是一个小学生了，自己的事 情需要自己来解决了。因此让学生有一个好的开始的确是很 重要的。一班 49人、一班50人。 二、 教材分析和教学目标 数与代数 10单元《生活中的数》。基于儿童数数的经验，结合具体 的情景认识10以内的数的意义，会认、会读、会写 0―- 的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基 数与序数的含义，初步感受“数”与生活的密切联系，初步 体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。 10 第二单元《比较》。通过比较具体数量多少的数学活动， 获得对“〉、v、=”等符号的意义的理解，并会用这些符 号表示10以内的数的大小；经历比高矮、比轻重、比长短 等实践操作或数学思考活动，体验“比”的方法的多样性与 合理性；并在描述或倾听各自思考过程的交流中，体会学会 有条理的表示自己思想和学会倾听的重要性。 第三单兀《加减法〈一〉》。经历从实际问题抽象 10 以内的加减算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的 含义，初步感受加减法与生活的密切联系；能正确口算 10 以内的加减法，掌握 10以内数的分解与合成的技能；通过 整理加、减法算式，并探索其间规律性的活动，培养与发展 数感。 第七单元《加减法〈二〉》。经历表示 11―― 20的数 的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原 理，会数、读、写 20日内数，掌握它们的顺序，会比较它 们的大小，结合解决问题的活动，进行简单的、有条理的思 考；经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性， 学会20以内的进位和退位，逐步的熟练口算 20以内的加减 法，并能解决简单的问题，感受加减法与日常生活的密切联 系，感受数学思考过程的合理性。 第八单元《认识钟表》。结合日常作息时间，学会认读 钟面上表示整时、半时的时刻，了解记时的书写方法，并会 用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间，经历简单 而熟悉的操作活动，体验时间的长短，培养珍惜时间的态度 和合理安排时间的良好习惯。 空间与图形 和我同岁的人” “我找 和我同岁的人” “我找 第五单元《位置与顺序》。结合生动有趣的情境或活动， 体会前、后、上、下、左、右的位置与顺序，回用前、后、 上、下、左、右描述物体的相对位置， 建立初步的空间观念。 第六单元《认识物体》。通过对实物和模型的观察、操 作、分类等活动，获得对简单几何体的直观经验，能直观辨 认它们的形状是长方形、正方形、圆柱或球，能直观辨认长 方形、正方形、圆柱或球等立体图形。 统计与概率 第四单元《分类》。结合日常生活中必须进行的分类活 动，感受分类的必要性，能按照给定的标准或选择某个标准 对物体进行比较、排列和分类，并在这些活动中体验活动结 果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。 第九单元《统计》。根据简单的+现实的问题进行统计 活动*经历数据的收集、整理、描述和分析的全过程，感受 统计的必要性；结合实例，认识统计表和形象统计图，会填 补相应当图标；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的 问题，并同伴交流自己的想法。 实践活动 本册教材的正文和习题中提供了许多适合一年级小学 生的实践活动或小调查。例如： 找一找，说一说。“我找 3个比我高的人” “我找 2个 说一说生活中那些地方用到 0O 说一说你在生活中发现的加法问题。 整理一下自己住的房间，向同伴说一说你是怎样整理 的。 到图书馆或书店看一看，图书是怎么分类的，并与同伴 说一说。 调查太阳刚升起，大约是几时？太阳刚落下，大约是几 时？调查你们班每个小组男生、女生人数，并试着提出一些 数学问题。 调查你们班10名同学的上学情况。乘车上学，还是步 行上学？结伴走还是单独走？等等 学生经历上述观察、调查等实践活动，在合作与交流的 过程中，获得良好的情感体验，获得一些初步的数学实践活 动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受 数学在日常中的作用。 三、教材编写的意图和特点 0以内数的认识 0以内的数的认识分三个阶段来安排： 单元，认识10以 内的数的意义，第二单元，认识 10以内的数的大小。这两 个单元对后继的数的认识有迁移作用；这部分教材编写的突 出特点是结合生动具体的情境，通过观察、记数、操作等教 学活动，来呈现学习内容，让学生从中体验数的意义，感受 数与生活的密切联系，发展对数的理解力。 加减法的处理 不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起 点，直接从学生的生活经验出发，把