幼小衔接家长会发言稿 (2).pdfVIP

幼小协同 科学衔接发言稿 亲爱的家长朋友们、各位老师： 大家下午好！ 从今天各位老师的辛勤付出，家长朋友们在百忙中，抽出宝贵的时间来参与 此次幼小协同，科学衔接启动仪式。就可以看出对孩子教育的重视，也是对我们 教育工作的支持，在此表示衷心的感谢。 作为一名教师，我们的梦想是给孩子插上知识的翅膀，我们的目标，是给孩子营 造美好的人生，我们的信心，是孩子奋发拼搏的动力，我们的热情，是孩子进步 的保障。我们目标一致。孩子们从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大 事，生活中的一个重大转折。那么如何让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对 小学生活，进入小学后能够尽快适应一年级的学习，这成了家长、幼儿园和小学 三方面共同关注的问题。今天，我们王寨镇中心幼儿园就组织了这一次学前教育 宣传月启动仪式——幼小协同，科学衔接。要使得孩子、家长从幼儿园到小学的 无缝对接，有效衔节。 一是要树立正确”幼小衔接”观念。统一思想，步调一致，提高幼小衔接的 效果。幼儿园到小学的几大区别： （1）关系人的区别：孩子入学后，必须离开“第二母亲”角色的关系人—幼儿 园老师，而去接受严格要求、学习期望高的小学老师，孩子感到压力和负担。 （2）学习方式的区别：幼儿园是自由游戏、探索学习和发现学习的学习方式， 而小学则是正规科目学习方式，孩子必须适应集体学习的新形式。 （3）行为规范的区别：通常在幼儿园被认为是理所当然的个人需要，在小学不 再被重视，孩子入小学后，必须学会正确认识自己，融入集体，他们以往的感性 将渐渐被理性和规则所控制。 （4）社会结构的区别：孩子与幼儿园的伙伴分离，重新建立新的人际关系，结 交新朋友，寻找自己在团体中的位置并为班级所认可，产生新的归属感。 （5）期望水平的区别：家长和老师都对小学生寄予很高的期望和压力，为了学 习减少游戏，看电视的时间等。尤其是家长，希望每次考试要得100 分，要当班 干部等。 （6）学习环境的区别：幼儿园的自由，活泼的学习环境转换成分科学习，有作 业，受教师支配的学习环境，孩子容易陷入不注意状态或学习障碍。 以上这些区别使30%小学生有不适应现象，导致学习兴趣低落，恐惧，焦虑 以及攻击性强等行为发生。 正是有了以上的区别，我们又该怎么做？ (一) 激发良好愿望，提升学习兴趣： 1 、愿望和兴趣是做好事情的前提和关键，通过各种手段，让孩子知道自己马上 要成为一名小学生了，从内心感到自豪，骄傲，自信，具有上进心，期盼上学和 戴上红领巾的那一天，产生内驱力。并让孩子了解小学生活的丰富多彩，而不要 用上学和小学老师恐吓、吓唬孩子。 2 、提升学习兴趣： 让学习象游戏一样有趣在游戏中学习。在学习中赞美孩子 “数子十过不 如奖子一长”，物质奖励与精神奖励结合，精神奖励为主。消除学习辛苦的印象 让孩子喜欢学习，产生学习的动力，因为有动力就不觉得辛苦。让孩子领略 1 学习的成就感取得成绩得到认可和赞许，会增强自信心、求知欲、满足感， 而养成勤奋好学的习惯。 （二）培养孩子的学习素质，即学习的能力。 （三）养成孩子的好习惯 ●培养良好学习习惯 1、 养成热爱读书的习惯 2、养成珍惜时间的习惯 3 、克服孩子粗心的坏习惯 ●培养良好生活习惯保证孩子的身心健康 1 、养成准时睡觉和按时起床的好习惯，保证孩子充足的睡眠。准时上床，独立 入睡，不轻易改变作息时间。设置闹铃，按时起床；和父母穿衣比赛；坚持早锻 炼等。 2、 让孩子喜欢吃饭，避免偏食挑食的坏习惯。 3、热爱运动，除单纯的玩耍，还包括体育锻炼，如散步、游泳、拍球、跳绳等。 以次培养孩子良好性格，积极心态；家长要参与孩子游戏，充当孩子的玩伴。 4、养成整洁卫生的习惯：家长起到示范作用，让孩子知道应该怎样不应该怎样； 设立孩子自己专用的物品、空间和抽屉，允许孩子将房间物品弄乱，但要自己收 拾打扫整洁；经常要求东西放在指定的地方，物归原处；自己洗手绢袜子等力所 能及的事情，提高自我服务的能力。 5 、自我安全保护： 6、让孩子学会独立。独立性非常重要，小学生会碰到很多障碍和困难，要独自 面对和解决。常见现象：家长代劳提书包、收拾书包，家长三陪（陪读陪写陪做）， 家长不陪孩子不会做作业，忘记带书、红领巾等，喂饭，帮忙穿衣服等。 造成原因：家长不放心，不放手，变相的爱变成了溺爱，包办代替太多，不给孩 子锻炼的机会。根源是不尊重孩子，没把孩子看作是真正的人。最后的结果不仅 是孩子