《琵琶行》学案_1[工作范文].docx

《琵琶行》学案 学习目标 欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术 了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法 .认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的 黑暗现实 要点：了解有关文学常识和背景，朗读整体把握，积累 部分字词 课时 —、了解有关文学常识和背景 简介作者，教师补充。 白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义 的伟大诗人。青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有 较多的接触和了解。读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。少 年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》到京城拜望大诗人顾 况，深得赞赏。29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部 尚书。白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“合为时而 著，歌诗合为事而作”。写下了不少揭露现实黑暗，反映劳 动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。白居易的诗通 俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。生活在由盛转衰的 中唐时期。青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾 苦有较多的接触和了解。有“兼济天下”、“为民请命”的 理想和信念，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦 中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活， 揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。长篇叙事诗有《琵琶行》、 《长恨歌》。他积极提倡新乐府运动，主张“合为时而著， 歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优 良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。 简介写作背景 白居易任左拾遗官职后， 由于得罪了官僚及皇帝，43岁 被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切， 被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州 司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。诗人正是借琵琶女的 遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。 本文属于乐府诗，简介乐府：乐府本是汉武帝刘彻开始 设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练 乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。 另外，还有一项任务就是采集民歌， 供统治阶级“观风俗”。 后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”， 简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入 乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲 和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。这 首诗属于后者。 .关于歌、行、引： 《琵琶行》、《长恨歌》，歌、行、弓I是古代歌曲的三 种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比 较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌 行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。篇幅较长，句式 灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。 二、指导朗读 铮悯然转徙浔阳枫叶瑟声声思捻霓裳秋月白衣裳红绡 钿头银蓖谪居整顿衣裳还独倾间关 自由朗读 三、疏通小序，积累字词 明年一一年长色衰一一遂命酒一一使快弹数曲一一感 斯人言 因为长句 歌以赠之 凡六百一-六言一 四、师生互动，疏通全诗大概意思 第二课时 一、把握梳理课文内容结构。 全诗按时间顺序分为五段： 江头送客闻琵琶 江上聆听琵琶曲： 歌女倾诉身世苦： 同病相怜伤迁谪 重闻琵琶青衫湿 二、细节探讨 通过叙事塑造了哪几个人物形象？ 明确： 诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的？ 诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和琵琶女之间有 什么共同的命运、遭遇？.“沦落”的具体情况是怎样的？ 试做具体比较 读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与 心境。 当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑； 而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。 京倡商妇怨 借助注释、序、节与第四节相关部分，了解诗人的遭 遇与心境。 当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融； 而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。 “相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢 的诗人和琵琶女联系在一起？ 明确：音乐。 补充：一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒 无乐。一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故 事。 谁解琵琶声 ［提问］读了本诗，我们恐怕更多的是对琵琶女的命运掬 一把同情泪。确实，琵琶女的命运令世人感叹。但是，我们 是否能够从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感和生 活变化的轨迹呢？ ［明确］整个曲调可以分为四个乐章。 乐章是“前奏曲”：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有 情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹， 说尽心中无限事。”浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船， 孤单凄凉。所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。强烈的生活反 差又自然勾起她对往昔生活的深情回忆，于是音乐进入。 第二乐章“欢乐曲”：“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》 后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切 错杂弹，大珠小珠落玉盘。”“间关莺语花底滑”这时欢快 明朗、清脆悦