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幼小衔接家长要提前帮孩子做好心理准备 桂载秀 孩子不愿上小学，问题就出在孩子缺乏入学的心理准备 上。心理专家提醒，家长应重身心准备，轻知识储备，可从 以下几方面帮孩子养成良好的心理品质和学习习惯。 1.培养孩子对学校的向往和对老师尊敬热爱的心 情。 一般说来，孩子到了六七岁，开始羡慕小学生的生活， 羡慕新书本、新书包、新铅笔盒，羡慕红领巾等，使他们产 生了上学读书的强烈愿望。此时，作为家长应该细心体察孩 子的情绪和心态，和孩子一道以满腔热情来迎接新生活。比 如，夫妇俩一起故意用羡慕的口吻对孩子说：“宝宝长大了， 真了不起，马上就要成为一名小学生了。”让孩子产生当小 学生的光荣感、自豪感。开学前，要多跟孩子聊聊学校里有 趣的事情，例如学校能学到更多的知识、交到更多的朋友。 家长还可以讲讲自己当年刚上学时高兴的心情，还可以提前 带孩子到学校参观一下小学生丰富多彩的生活，这些都可以 激发孩子对学校的向往之情。对孩子提出的一些问题，家长 可以告诉他：“你就要上学了，学校里老师会告诉你的。” 1 但有些家长喜欢拿学校和老师吓唬孩子：“再闹，把你送学 校去，让老师管你！”等等，诸如此类的语言会使孩子未入 学校就产生恐惧感，容易形成心理障碍，这对孩子的入学心 理准备极为有害。 2.养成必要良好的学习和生活习惯。 孩子在家庭或在幼儿园里，生活的时间性不强，脑子里 缺乏时间概念。而进入小学后，首先要适应打铃上课，上课 要坐在固定的位子上，要注意听讲，不许随便说话，上课时 不能去厕所等等。上学前，家长一定要加强对孩子在这些方 面的训练，在生活习惯上，最好制定一个与学校生活接近的 作息时间表；吃饭定时定量，不乱吃零食；按规定时间完成 该做的事，比如 20 分钟内完成起床穿衣、洗漱、吃饭等一 系列事情。 在学习习惯上，入学前的一段日子应增加孩子安静活动 的内容和时间，帮助孩子营造一个安静的环境。初入学的孩 子往往稳定性差，注意力集中时间短，当孩子看书、写字、 画画时，家长应尽量避免在旁大声讲话或看电视，最好坐在 孩子身边一起看书，既能起到督促作用，又营造了学习气氛， 以便入学后能尽快适应课堂学习。如果孩子比较好动，不妨 进行一些关注力训练，每天进行静坐练习，以能够坚持 15 2 分钟~20 分钟为宜。还有，家长应该提前教孩子正确的握笔 姿势，培养孩子爱护文具、爱护书本等良好习惯。 3.培养孩子的独立生活能力。 入学前，家长应特别注重培养孩子的独立生活能力：孩 子会自己走进厕所大小便吗？会自己穿脱裤子吗？孩子能 认清自己的东西吗？会收拾整理自己的文具吗？会自己削 铅笔吗？孩子知道自己家的地址和父母的姓名吗？知道学 校的校名吗？孩子能简单地回答别人的提问吗？在集体中 能明白老师要求的事情吗？孩子会扫地和擦桌子吗？孩子 遇到困难时能自己想办法吗？需要别人帮助时能把自己的 要求说清楚吗？这些都是孩子入学后必备的独立生活能力。 进入小学后，孩子过的是一种相对独立的学习生活，像系鞋 带、上厕所、准备学习用品等问题，都得靠孩子自己，孩子 动作慢，能力差，势必会影响他的学习。一般来讲，小学阶 段，学习成绩优秀的总是那些独立生活能力强的学生。 4.多关注孩子的情绪变化。 小学教育是有一定教学任务的，教师是有系统、有步骤 地进行教学的，知识性较强。刚入小学的孩子心理上的幼稚 性、依赖性、行为上的无意性仍然很突出，不能很快适应小 学生活，不愿意上学，这就是小学教育中常见的“恋园”现 3 象。此时，做家长的千万不要置之不理，或者把孩子大骂一 顿，而应该多关心孩子，关注孩子的点滴变化，静心耐心地 教育、引导孩子，从心理上和思想上与孩子取得沟通，帮助 孩子调整心态。还可以带他回幼儿园看看，请教过孩子的幼 儿园老师帮忙做做思想工作。 5.培养孩子适应集体生活的能力。 现在的孩子大多是独生子女，习惯以自我为中心，容易 不合群，因此提高孩子的交往能力不容忽视。家长要告诫儿 童学会倾听，别人说话时，不能心不在焉，要专心致志地听， 了解对方说话的主要内容和意思；与别人交谈，态度要自然、 大方、有礼貌，教孩子学会合群，懂得尊