新人教版三年级数学下册第六单元《年月日》教学设计.pdfVIP

第六单元 年、月、日 单元教材分析： 年、月、日是较大的时间单位，理解一年或一个月的时间有多长需要借助一定的想象 力和有关的数据材料，因此，教材注意选取了和学生生活密切联系的素材，首先选取让学 生从年历卡中找特殊日子为切入点，既能引起学生兴趣，又为学生提供了学习用具。设计 的学习活动有观察整理、填表分析，涂色记忆、计算交流等，让学生在独立探索和小组合 作的基础上初步了解年月日、平年、闰年以及相互之间的联系，为了帮助学生记忆每个月 有多少天，教材介绍了义拳头点数法和记忆大小月的歌谣，24 时记时法是引导学生在具体 的情境中认识24 时记时法，主动探索24 时记时法的规律，发现并理解24 时记时法和普 通记时法的联系与区别，学会把用24 时记时法表示的时间与普通记时法的表示的时间进行 相互转换，教科书中的例题利用线条上的0 至24 时教学两种记忆法的相互转换，先分别讲 了上午8 时、中午12 时与晚上8 时转换成用24 时记时法表示，然后让学生试着把16:00 和18:00 改写成用普通记时法的表示的时间，引导学生进一步明确24 时记时法与普通记时 法的联系，中午掌握它们之间的转换方法，最后教科书还激励学生找出一些生活中用24 时 记时法来表示时间的例子，帮助学生丰富知识、加深理解。 单元教学要求： 1.使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年以及季度等方面的 知识，记住每个月以及平年、闰年的天数，初步掌握年、月、日之间的关系。 2.使学生结合具体生活情境认识24 时记时法，会用24 时记时法正确表示一天中的某 一时刻，能正确进行普通记时法与24 时记时法之间的相互转换。 3. 使学生联系生活经验初步掌握一些求简单经过时间的方法，能正确解答一些相关的 实际问题，进一步发展思维能力。 4. 使学生在发现大月、小月、平年、闰年的特点，以及认识24 时记时法的过程中，进 一步感受数学与生活的联系，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。 单元教学重、难点： 教学重点：认识年、月、日等时间单位之间的关系。 教学难点：求简单的经过时间。 单元课时安排：约6 课 第一课时 认识年、月、日 教学内容：教材第76-78 页。 教学目标： 1. 通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月等方面的知识， 能记住每个月的天数，能区分大月和小月。 1 2.通过计算，知道一年的天数可能是365 天。 3. 从年历卡片上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联 系，提高解决实际问题的能力，培养学习的兴趣、接受思想教育。 教学重点：知道年、月、日之间的关系，认识大月、小月。 教学难点：掌握大月、小月的判断方法，了解2 月的特殊性。 教具准备：班班通、课件、年历等。 教学过程： 一、谈话引入 1．提问：你知道今天是几月几日吗？（学生回答）你们还知道哪些有意义的节日呢？ （学生回答） 2 ．揭题：今天我们就来了解有关年、月、日的知识。 二、合作探究、交流共享 1．教学例1。 (1)观察、统计。 学生分组探究课前准备的2011 年和2012 年年历，完成教材第77 页的表格。 (2)小组交流。 学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。指名展示统计 结果，教师相应板书。 讨论：观察黑板上2011 年和2012 年的统计表，你发现了什么？ 介绍：一年有12 个月，有31 天的月份是大月，有30 天的月份是小月。 引导：把表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格，你有什么发现？ (3)认识大月、小月。 指名口答，教师适时归纳。 ①大月有1 月、3 月、5 月、7 月、8 月、10 月、12 月；小月有4 月、6 月、9 月、11 月。 ②一年中有7 个大月，4 个小月。 ③2 月有28 天，既不是大月，也不是小月。 （4 ）记忆大月、小月。 提问：你有办法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？学生根据课前收集的相关 知识进行交流，教师适时归纳。 ①7 月和8 月是连续的两个大月，7 月以前的单数月是大月，8 月以 后的双数月是大月。