蒋军晶：如何让孩子爱上阅读？.docx

蒋军晶：如何让孩子爱上阅读？ 01 找到“味道好”的书 小时候，我吃一种“宝塔糖”，说是糖，实际是药，打蛔虫的药。不能否 认，让孩子乖乖吃药的最好办法，就是把药做成糖的样子，还有糖的味道。 对书还在尝试、接受过程中的孩子，我们推荐的书不能一味强调“品质”、 “意义”，我们要推荐一些适合孩子口味的“味道好”的书，让书本身吸 引孩子。可是，现在有些学校和团体推荐的书，存心是要让孩子厌恶书啊。 哪些书算是“味道好”的书呢？哪些书适宜在阅读的起步阶段推荐给孩子 呢？因人而异。没有绝对的标准，下面用五个“一点”来描述大致的方向： 01 冷僻词汇少一点。 有心的家长或父母，要事先翻一下书，如果生词量超过 30% ，当然这是大 致的判断，就应该延缓推迟。有的家长给自己正在读二三年级的孩子推荐 《安徒生童话》，结果孩子并不喜欢，家长心里就很懊恼和沮丧，其实他 们并不知道，《安徒生童话》的一些译本非常差，大量的长句子，诘曲聱 牙，生僻字特别多，都是一些出版社为了省钱用低廉的价钱雇一些大学生 翻译的。（画外音：今天是安徒生的生日，如果看到这些译本，估计会气 得醒过来！） 02 薄一点。 一般的童书，哪怕是长篇小说，也只在七八万字左右。太长的书，小学生， 尤其三四年级的孩子还没有这样的意志去挑战，还没有那样的能力去把握。 这一点，例如罗尔德达尔的书，凯斯特纳的书，都是典范。当然，也有意 外，像《哈利波特》，像砖头一样厚，而且是好几块砖，学生照样读得乐 此不疲，但这毕竟是少数。 03 大道理少说一点。 孩子是一群为了乐趣而去阅读的“厚颜”读者，孩子喜欢的是故事，而不 是说教。孩子是不喜欢过分强调道德和教训的书的。张天翼写完了《宝葫 芦的秘密》 ，然后告诉孩子们 “这个故事告诉我们不要有不劳而获的思想” ， 但孩子们读完后却写信告诉张爷爷：“我爱宝葫芦”！对孩子，形象是大 于思想的。与书本理性地对话和思考，并乐在其中，是比较成熟的读者的 事。 04 情节发展快一点。 这些故事不一定要惊悚，紧张、刺激、残忍，但至少应该幽默、有趣、富 有想象力，有许多奇思妙想，有比较明显的温情，最重要的，情节发展不 能拖沓，节奏要快。因此，哪些“深沉”的“诗意”的没有明显起伏波澜 情节的作品往往不能引起孩子的兴趣。当我新接手一个班的时候，我总是 依据这个原则为孩子们推荐书，例如我会推荐下面这些书： 《小猪唏哩呼噜》（二年级）、 《女巫》（三年级）、 《草房子》（四年级）、 《两个小洛特》（四年级）、 《西顿动物故事》（五年级）、 《罗伯特的三次报复行动》（六年级）， 都没有失手过。 05 人物形象鲜明一点。 “人物形象鲜明”的第一个意思是故事里的主人公应该是类型化的人物， 好人就是好人，连模样也很正气漂亮，坏人就是坏人，模样也得是歪瓜裂 枣，满脸邪气。“人物形象鲜明”的第二个意思故事里要有明显的主人公， 其他人物不能太多， 关系不能太复杂。 我曾经推荐孩子阅读金波的作品 《乌 丢丢的奇遇》，发现孩子们的响应并不是很积极，后来，我作了如下总结： “孩子们看书喜欢追随故事里的一个主要人物，他们喜欢和习惯了紧紧跟 随一个主要人物喜怒哀乐，其他的人物只是陪衬和点缀。他们似乎不喜欢 同时和书里的几个人物一起交朋友。当他们看到《乌丢丢的奇遇》这个题 目以后，就非常迫切地想认识乌丢丢，然后和乌丢丢一起去冒险。然而当 他们真正开始阅读《乌丢丢的奇遇》以后，他们发现这本书没有真正的主 角，乌丢丢很多时候成了陪衬和看客，这让他们一下子难以适应，就像一 直在寻找偶像的粉丝发现偶像混迹在人群中一点也不起眼。” ? ? ? ?  02 为孩子选童书你还应该知道的 最好的儿童故事具有简单的文本、 明亮缤纷的图画， 以及圆满快乐的 结局。太长或太难的书会让孩子感到挫折，甚至可能整个破坏他们对于文 学作品与阅读的乐趣。 挑选童书时，要考虑的最重要事情是， 我们在替那个年龄的孩子选书。 比方说，五岁的孩子与三岁或七岁的孩子相比，喜欢且能够理解的书就不 同；所以我们需要挑选适合孩子年龄的书。 孩子对于幻想故事的反应是很高兴的──特别是有关动物的行为举止 像人类的那种故事。 孩子喜欢和他们自己有关的故事： 典型的童年经验的故事。 小男生喜 欢关于男生的故事；而小女生则喜欢关于女生的故事。一般孩子不大可能 ? ? ?  有兴趣阅读──或甚至有能力理解──关于某些只属于成人生活层面的经验， 例如性爱或是职场日常生活的烦闷。 儿童故事不应该描写像暴力、无礼或不道德等孩子无法接受之行为， 因为孩子可能会模仿。 儿童故事也不应该包含可怕事物的描写，因为孩子可能会吓坏。 儿童故事应该包含正面的角色模范： 角色的行事应该要能够接受， 或 是得到鼓励。 03 给孩子找几个书友 一项对美国南方某大城市里在校的 272 名