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四年级音乐下册全册教案(苏教版)
第三课时歌曲《听妈妈讲那过去的事情》
教材分析:
《听妈妈讲那过去的事情》,管桦词、仇希贤曲。歌曲
由作曲家瞿希资创作于 1957年,发表与1958年《儿童音乐》 创刊号。曾获1980年全国第二次少年儿童文艺创作音乐作 品一等奖。这首可以独唱也可以齐唱的叙事性儿童歌曲,曲 调优美、动听,节奏舒展、感情真挚、富于口语化 .深受少
年儿童喜爱。歌曲采用带再现的三步曲式。
教学目标:
.通过演唱歌曲,让学生领悟今天的幸福生活是来之不 易的。
.能够以自然、圆润的声音有表情地的演唱歌曲,并按 照歌曲要求表现强弱。
.积极地思考怎样运用不同的速度、力度、演唱方法表 达歌曲情感。
教学重点:
引导学生有表情地演唱歌曲,并按照歌曲要求表现强 弱。
鼓励学生积极地思考怎样运用不同的速度、力度、演唱
方法表达歌曲情感。深化对歌曲内涵的体验。
教学过程:
一、 组织教学
师生问好。
二、 导入
三、 学唱歌曲
.初听歌曲
师:那么咱们今天就来《听妈妈讲那过去的事情》。
师:你听到这首歌的感受是什么?
生:特别悲伤、伤感、非常优美等。
师:“妈妈”用歌声讲了个什么故事?我们一起来听听!
师:谁想说说?
生1:在讲有地主的时候的事情。
生2:在讲“妈妈”小时候的艰苦生活。
生3:讲“妈妈”多么不容易。
师:你们说的太好了!这是一首叙事性歌曲。歌曲通过 舒缓悠扬的旋律交待了妈妈讲故事的时间和场景,歌曲还通 过沉缓、叹息的音调以“妈妈”的口吻叙述了过去旧时代的 艰苦生活和母亲经历的苦难。
下面我们一起再来听听。请你边听边思考,这首歌分为 几段?
师:分为几段?为什么?谁想说说?
生1:分为三段段说的是“妈妈”讲故事的时间和地点。
生2:第二段描述“妈妈”在过去的艰苦生活 生3:第三段好像跟段差不多。
师:你们真的是太棒了!我不得不为你们竖起大拇指! 歌曲为带再现的三部曲式。
段:描述了在晚上我们依偎在“妈妈”的身边听妈妈讲 过去的事情。
第二段:“妈妈”讲述在旧社会时期艰辛的生活。
第三段:再现段“妈妈”讲故事的场景。
.教师范唱
师:这么好听的一首歌你来听听我唱的怎么样好吗?
师:你们觉得我唱的怎么样?谁想说说?
生:挺好的。
生3:唱的特别美、特别陶醉等。
.熟悉歌曲
师:你们想不想唱一唱?那我们先一起轻轻的哼一哼。 小胸脯挺起来,注意用上气。
师:你们唱的还不错,如果气息均匀一些会更好听。让
我们用“ a”再来试一试,好吗?注意保持“ a”的口型,小 手放到你的腰上,注意气息保持。
师:同学们的歌声真美,我都陶醉了。我们一起来看看 歌词好吗?
让我们一起有感情的朗读一下歌词
四、处理歌曲
.引导学生表现歌曲段亲切、平和的情绪。
师:下面我来把段分别演唱两遍,你们来听听有什么不 同?哪一种更适合我们歌曲的风格?
学生仔细聆听,然后选择适合叙事故事的一种。
.引导学生表现歌曲第二段悲愤、凄楚的情绪。
师:你们唱的非常好。我们听听第二段的情绪有没有变 化?
生:感觉有点悲伤、愤怒、凄惨等。
师:你们来听听用哪种声音和情绪更适合第二段的演 唱?
乐句。)
.结尾三句渐弱的处理
师:在我们整首歌中,出现了很多力度记号。咱们比比 看谁的观察力最强,找找我们的谱子里都出现了哪些力度记 号。
生:有 ffpppp。
师:他们分别表示一一
生:强、中强、弱、中弱、很弱。
师:我们来看看第二段的最后三句,你发现了什么?他 们有什么共同点?
生:旋律一样。
师:除了这些共同点你还观察到了什么?
生:每一句的开头都有力度记号。
师:那你们看看这三句我们应该怎么唱?力度上有什么 变化?
生:声音越来越弱。
师:你观察的真仔细。这三句力度上是从 f — f—PP,就
是越来越弱。那我们试着唱唱这三句好吗?
生:好。
五、完整演唱歌曲
师:我们的第三段其实就是重复了段的旋律,那么我们 来一块合作演唱这首歌曲。我们这一组来演唱段和第三段, 这一组演唱我们的第二段。我看看你们的合作怎么样?
第7课多趣的夏日
教学目标:
学生能用优美的声音演唱歌曲《夏日风光无限美好》、
《小灯笼》、《让我们荡起双浆》,表达对美妙景色的赞美, 通过演唱歌曲培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
通过欣赏小提琴协奏曲 《四季》中《夏》第三乐章和《雷 鸣闪电波尔卡》、钢琴曲《前奏曲》中《雨滴》 A部分,学 生能选择适当的词语和乐器来表达对乐曲的理解与鉴赏。
通过多声节奏游戏提高学生的语言能力、协调能力、力口 深学生对多声节奏的感受与表达,并学会在音乐中与同伴通 力协调,完成自己所担任的声部的朗诵与拍击。通过欣赏管 弦乐曲《匈牙利舞曲》,提高学生在律动中的应变能力。
课时安排:四课时
课时学唱歌曲《夏日风光无限美好》
教学目标:学生能用优美的声音演唱歌曲《夏日风光无 限美好》
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