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课改心得体会格式 最新课改心得体会格式1一、教学观念上发生了变化联合国教科文组织在题为《学会生存》的报告中指出：“教育具有开发创造精神和窒息创造精神这样双重的力量”。长期以来，我们的许多课堂教学比较沉闷，缺乏生气，难于唤起学生的学习热情和智慧活动的进取性，更不用说激发创意和不断探索的精神了。按照一般的传统理解，课程资料规定了“教什么”，教学活动则主要解决“怎样教”，两者楚河汉界壁垒分明。多年来教师只扮演着“执行者”和“传声筒”的主角，严格按照课程规定，亦步亦趋，不能发挥自我的主动性，而学生则扮演着“理解者”的主角，在“课程进度”和应试取胜驱动下，囫囵吞枣，死记硬背，拼命地在适应“课程要求”中挣扎，而学习效果则事倍功半。随着社会的提高，我国教育人士开始对“教学大纲”所带来的各种教育现象进行反思，最终要以“课程标准”来代替“教学大纲”，这也就迫使教师必须要更新教学观念，紧跟时代脉搏。以人为本，以生为本，一年来的新课程实践中，我们的观念在不断的变化，体此刻上课中，过去研究的最多的是“如何教”，此刻思考得最多的是“如何学”，真正从学生的角度去认识新课程，而不是从教师的角度去研究二、教学方式上发生了变化过去我们理解课堂教师是权威，学生只能服从，课堂是教师的“一言堂”，对学生进行“填鸭”式的知识传授，往往是教师教什么，学生学什么，亦步亦趋，不仅仅不允许学生有不一样意见，即使有，学生也不敢提，在课堂上，教师尽心尽力地把自我的那“一桶水”的知识倒入学生的杯子中，期望能给学生“一杯水”，新课程实施后，课堂在悄然发生着变化，我们不再把学生当成装载知识的容器和知识的收购站，而是鼓励学生、带领学生去探究，去寻找整个知识大海的本事，学生得到的不再是“一杯水”，他们每一个都能够拥有一片海洋。课堂上不再是教师的独奏，而是师生的合奏，演主旋律的是学生。教师是教学活动的组织者、参与者、引导者、合作者，学生才是课堂的主人，真正把“课堂”还给学生三、作业方式上的发生了变化作业是学生巩固知识，提高本事的有效途径之一，以往的作业，都是教师“一刀切”，并且形式单一，时间久了，学生难免感到厌烦。新课程倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集知识和处理信息的本事。我们经常布置一些要求走入社会，调查研究的题目，上网搜集资料的探究题，每当有这样的作业，学生都会欢呼，可见他们对这种作业的喜受，对书上记忆的东西，原则上只要求他们记住就行。选择多元化的作业，不但激发了学生的兴趣，还培养了学生的创新意识和学习的自主精神四、考查学生上发生了变化俗话说：“十个手指头不能一样齐”。一个班级，总有一些理解本事、思维本事都比别的学生差一些的孩子。我们一向认为，成绩不好的学生就不是好学生。我们一向期望自我的学生都能长成参天大树，是国家的栋梁，所以，我们不承认差异，不承认不一样，我们往往认为考90分的学生就是比89分的学生强。走进新课程，对学生的要求不再单纯地以分数认定，对学生的长处和所取得的哪怕是极其微小的提高，我们都给以关注，尊重每一位学生做人的尊严和价值，关心每一位学生的学习生活和人格养成，不再恨铁不成钢，因为我们明白，有时候，铁和钢是等值的，学生有自我的人生体验，有自我的内心世界，考查学生，当然不能用同一把尺子去量不一样的东西。当然，在一年的课改中，我们也发现了一些问题。从教师本身而言，要真正摒弃传统的教学模式，评价标准乃至颠覆自我的传统教学模式决不是一朝一夕的事情，从走上讲台到今日，已经根深蒂固在头脑中构成的观念要彻底改变，谈何容易。所以，在教学中就不可避免地出现失误，走回头路的现象，当然，此刻处于改革的探索中，失误也是难免的。从时间上来说，真正把课堂还给学生，说起来容易做起来也相当困难，要准备一节课的资料和材料，往往需要花好几课的时间，学生时间上的冲突对新课改构成了强烈的冲击，有时难免顾此失彼，上好了一堂课却砸掉了另一堂课。从最终的检查来说，学生还是要参加考试，平时的表现再好，平时的考核全部是优，最终高考依然压在那儿，即使高一学生此刻不高考，但毕竟还有统考，平时的实践中也不只一次出现了这样的情景，气氛活跃的课堂往往在考试中考砸了，所以，考试模式不变，评价的最终标准不变，新课改的前景还是堪忧的从评价教师的机制来说，历来评价教师都是学生的成绩，即使课上得再好，学生再喜欢你，最终如果没有成绩，原本喜欢你的学生也会背叛你。所以，应对新课改和成绩评定这对矛盾，教师如履薄冰，陷入两难。尽管如此，我觉得还是得比失多，最起码我们努力过了，实践过了，尽管只能摸着石头过河。一步一个脚印，尽管这行脚印可能歪歪斜斜，但毕竟我们是在探索着，前行着，期望在以后的课改实践中克服更多的不足，获得更多的成绩随着素质教育的不断推进和新课程改革的逐步深入，我省的高中思想政治也已经进入课改，经过新课改培训，深切觉得对