《日记两则》教学反思.docVIP

《日记两则》教后反思 《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。 在教学的开始，我先让同桌互查预习情况，然后让生分自然段朗读课文，有个学生在朗读的过程中出现了读错字音的情况，我只照顾到了那一个同学，实则应面向全体，让全班同学把那个易读错的字进行齐读，大家一起来帮助他纠正字音，加深印象！当生读完整篇课文后，我提出了个问题：这篇文章介绍了小作者的那几个梦？生思考并回答。紧接着我就让学生放下课本，专心地看黑板，继而进行生字词的学习。在这环节中，我的问题并没有起到很好的效果，课文讲的不仅仅是梦，梦并不是课文的重点，梦只是课文的一部分，学生知道了小作者做了几个梦，也不能代表学生理解了课文。如果我再上这篇课文，我一定给生默读课文的时间，放手让生去说，他们都读懂了什么，而不是以我的一个片面的问题来阻碍学生的思维。 接着就是生字词的学习，我板书带有生字的词语，并给生字加上了标点，期间，我运用了生范读，全班齐读；接着去掉拼音，学生齐读、男女生分读、开火车读；在这环节中，我还是采取以往的做法，学生非常熟悉，做一这部分进行的很顺利。 然后就是生字的学习，我引导孩子进行归类记忆，如：左右结构的字放在一起记、同类偏旁的字放在一起记、字形相像的字放在一起记忆等等。这样既节省时间，孩子还容易区分相像的两个字，一举两得。在生字词的教学中，我让学生将一些难懂的生字词放入到课文当中读，联系上下文，理解了词语的意思，并对朗读加以指导，孩子们很容易就读出了感情。 就这样一节课就结束了。这节课学生进行了初读课文，理解课文大意，掌握了生字词。第二节课我会继续带领学生学习课文，深入理解课文内容，并体会小作者思想感情上的变化，读出感情并学习课后要写的生字。学写生字时，我会重点指导一些字形较复杂的生字。一些简单的生字，利用熟字换偏旁、组词等方法简单记忆，重难点要突出。 这节课我们学习了日记，课后我让每个学生都写了一篇日记，效果不错。写日记可以培养小学生观察生活，做生活的有心人，经常写日记，要写出带有自己思想感情的日记，日记不能说假话，说空话，要说真话，说实话。要通过自己的笔写自己的所思所想，自己所遇到的每一个人，每一件事都可以通过日记的形式写下来，久而久之，就能积累许多有趣而生动的写作素材，只是孩子在写日记的过程中容易出现流水账的现象，这点还需加强讲解和练习。 在以后的教学中，我会认真备课，在充分了解孩子的基础上因材施教，扎扎实实地上好每一课。语文是长期积累的过程，所以在日常教学中需要我潜移默化地影响孩子，养成他们爱读书、爱动脑、爱积累的好习惯。以后的教育之路，我会慢慢摸索、再接再厉！ ? 侯雅丽 慕远学校 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。