七年级语文下册全册教学设计2【DOC范文整理】.docx

七年级语文下册全册教学设计 2 骆驼寻宝记 【重点难点】 .深入理解童话的思想内涵，在情感态度和价值观等方 面受到教育。 .了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的 特点。 .尝试学习创作富有生活哲理和思想内涵的童话故事。 .掌握续写的写作要领，学会续写作文。 难点 .学习运用丰富的想像、夸张和拟人的手法。 .理解童话是幻想和现实巧妙结合的儿童文学样式。 .童话中形象的塑造。 课时 一、 活动导引 课前预习。要求如下： 读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。 读顺文，并圈出最感兴趣的内容。 读懂意，指大意，并有感情的朗读对骆驼描写的部分 二、 正音听读 携手嫉妒对峙 踽踽独行温馨淙淙 潺潺花团锦簇 .老师范读1-3段，要求同学听难读音，体会感情， 领悟意趣。 〖范读旨在于音、情、意等方面对同学进行朗读指导， 引导同学声情并茂地朗读课文，学会边诵读边感受品味的欣 赏方法。〗 三、 朗读设疑 .请同学分角色朗读课文，要求吐字清晰准确、朗读声 情并茂。 .设疑激趣：课文题目是《骆驼寻宝记》，但除了写“骆 驼”还写了其他许多动物，清边读课文，边将这些动物圈点 出来，并思考：为什么要写这么多的动物？这样写有什么好 处？ 四、 讨论交流 .除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列？它们都 寻到宝了吗？ .作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现， 作用是什么？ .构思特点 引导：在构思上，作者下了一番苦功，对前后的内容作 了精心安排。全文写了 30余种动物，多而不乱，杂而有序， 各具特色，详略有别。先分别写 30多种动物如何上路又无 功而返，再集中笔墨，详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。 在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子，来和骆驼作比较，以突出 骆驼的形象。 基于上述构思，课文可切分成两部分： 部分，写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废 的经过。 第二部分，写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。 .默读，感受部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色 和形象逼真、富于感染力的描写。 五、质疑活动 鼓励学生大胆质疑，组织好学生的讨论活动。 第二课时 一、精读品析 .浏览 浏览要求与策略： 浏览第二部分第11自然段，画出描写骆驼的句子。 思考：骆驼是以怎样的形象出场的？在寻宝的路上骆 驼的表现如何？ .讨论交流 ①初登场时骆驼的形象 明确：描写特点一瘸一拐高大 身姿雄伟 不大喊大叫谦虚 只默默地走踏实 “一瘸一拐”的形象并非完美，但这样写其实更能突出 骆驼的高大，这说明骆驼是带伤上阵的。作者告诉我们，它 去年冬天“为了送一位旅客”，“冻坏了一条腿”，这无疑 增加了骆驼寻宝的困难。这里还用了侧面描写的方法：在鹦 鹉的眼里，骆驼是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同 去寻宝”。骆驼正是凭着这股执著的“傻劲”，瘸着腿，忍 着痛，不顾路途遥远，克服了一个又一个的困难，闯过一个 又一个难关。 ②在寻宝的路上骆驼的表现如何？明确：作者着重写了 骆驼通过“夹扁谷”时的艰辛： 【这里可品析的点颇多，可通过小组讨论并交流补充的 形式完成。】 二、研读比较 .为什么骆驼能克服种种艰难险阻呢？请学生齐声诵读 第11段“这是一头身姿雄伟的骆驼。 只是默默地走着。 明确：三个比喻不仅形象生动地写出了骆驼“忍饥耐 渴”、负重致远的特点，也写出了他能克服重重困难的原因， 字里行间充满着对骆驼的赞颂之情。 .其他动物在寻宝的路上表现如何？为什么有这些表 现？ 明确：①“火烧火燎”地去寻宝，一路吵吵闹闹、一片 混乱的样子。 遇到困难，如黑熊。 生性好斗的金钱豹和大灰狼。 三、 朗读体悟 朗读第14段，想象这段景物描写的画面，体悟历经磨 难而今“柳暗花明”的胜利者的心情。 四、 领悟深意 ◎思考：骆驼有没有找到宝贝？在它眼里什么才是宝 贝？ 明确：在骆驼眼里这些才是真正的宝贝，因为这些植物 可以把沙漠变成绿洲。骆驼寻宝的动机比其他动物崇高许 多，作者这样写立意十分明显，即通过骆驼的举动来告诉读 者什么才是真正的宝贝。 五、 提高升华 结合社会实际和学生的思想实际，讨论：怎样对待财 富？如何 获取财富？ 六、 总结活动 .活动方式 教师提出课堂总结的方向，放手让学生学会总结。 主题方面：通过骆驼寻宝的故事，表达了怎样的思想 感情？ 技巧方面：在写作上有哪些方法值得学习？ .规范结论 主题：描写了一个信念坚定、意志顽强的骆驼的形象， 颂扬了坚忍不拔。无私奉献的精神。 突出的写作技巧：衬托手法。 0、地毯下的尘土 一、 总体构思 这篇课文充满了神奇浪漫的想象，题目的设计很有深 意，耐人寻味，在教学中要通过对题目的分析讨论，培养学 生的联想能力和创新意识。本文的内容富有教育意义，课文 通过米妮出去找工作的故事， 刻画了一个诚实、善良、勤劳、 懂礼貌、乐于助人的小姑娘的形象，学